《22 范进中举》优质课教案设计

一、教材的地位和作用

《范进中举》是人教版九年级(上)册第五单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》第三回，是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。“课程标准”中要求“欣赏文学作品”“能设身处地地体验和理解作品”“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，教材选取本课就是为了具体落实这些要求，可见本文的重要性。学习本文共需三课时，今天我说课的内容为第二课时。

二、教学目标及重难点

根据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我制定了如下教学目标及重难点:

知识与能力目标:

1、通过分析范进中举前后及众人表现的对比，欣赏本文的讽刺艺术，把握人物形象。2、理解范进形象的典型意义，明确小说的主题。

过程与方法目标:

1、通过合作交流，培养学生分析、评价人物的能力。2、培养学生思考、发挥想象和语言表达能力。

情感态度价值观目标:

通过主题探究，使学生认识封建科举制对读书人的毒害，课外延伸培养学生爱国主义思想及自豪感，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：学习小说通过语言描写.动作描写刻画人物的方法，通过典型人物分析找到根源;

难点：理解范进发疯的原因及科举制度的批判，树立正确人生观、

三、学情分析

教师不仅要 对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢;九年级的学生已经具备了一一定的学习、欣赏文学作品的能力，感性认识较强，但是缺少理性的分析，阅读还只停留在文字的表面。本文内容生动、形象，学生易被情节和语言所吸引，忽略对其思想性和艺术性的分析，因此，在鉴赏小说时要充分调动学生的积极性，使他们真正成为学习的主人。

四、教学和学法

依据“教学有法， 但无定法，贵在得法”的原则，为了达到既定的教学目标并能突出重点，突破难点，我将采用以下教法，

情境教学法:运用多媒体课件来辅助教学，播放“范进喜极而疯”的视频，增加课堂容量，在视听效果上给学生最直观的感知，最大限

度地调动学生学习的积极性和主动性。学法上我的指导思想是“把学生的主动权交给学生”，倡导“自主参与、合作探究”的学习方式，具体的学法是:朗读体会法、讨论法。

五、教学过程

(一)激发兴趣，导入课题

播放范进中举发疯的视频，

(二)检查上节课的重要知识点

1、请一名学生简洁概括本文的故事情节。

2、上节课以范进中举前后中举后周围人对他的不同态度用对比、夸张的手法，通过人物语言、动作的描写刻画了一个栩栩如生的人物形象，提问;胡屠户、张乡绅、众乡邻是怎样的人?

[设计这一环节，目的在于复习上节课所学，同时使学生在学习内容上完成和本课的自然街接】

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、课外延伸

1、同桌两个为一组，如果你们中考或高考考上了好学校，你们会发疯吗?为什么?(我们来谈谈我们现在的生活现状)

2、在今天美满幸福、和谐的社会中，你想做一个怎样的读书人呢?

小结：范进成为了科举制度的牺牲品，让我们感到他可怜，值得同情;而我们今天生活在幸福的社会主义社会中，让我高声感谢党给我们的幸福生活。

七、板书设计

范进中举 中举前 苦苦挣扎 科举之害

中举时 喜极而疯

中举后 圆滑世故 世态炎凉