部编版《10＊唐雎不辱使命》优质课教案设计

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2.积累文言词语

3.在熟读课文的基础上进行表演读。

4.分析唐雎的形象，认识“士”的群体形象。

5.理解本文语言描写、衬托手法的作用。

教学过程：

一、导入

1998年，一代鸿儒钱钟书先生去世了，时年98岁高龄的冰心老人得知此消息后，叹息不已，说了这样一句话，中国现代不缺少知识分子，缺少的是士。什么样的人才能称得上“士”呢？今天，就让我们一起走进2200多年前的战国时期，在刀光剑影中去领略一位名士的风采。他的名字叫——唐雎。（板书：士 唐雎）

二、检查预习情况

1、出示学习目标。请大家看课文的题目——《唐雎不辱使命》，你能提出哪些问题？（学生回答）这一节课我们需要解决三个问题：（1）唐雎的“使命”是什么？（2）唐雎是如何完成“使命”的？（3）唐雎为什么能“不辱使命”？

在解决这三个问题之前，我先检查一下大家的预习情况，昨天布置了三项预习任务，前两项是积累文言词语和朗读课文。

2、下面先检查文言词语的积累，请各学习小组相互查看导学案1-4题的完成情况，错了的纠正，不足的增加，疑惑的待会儿提出来。给大家2分钟时间。

请一组同学开火车汇报答案。

3、接下来检查课文的朗读。（1）请一位同学起来给大家朗读一下这篇课文，听的同学注意两个方面，一是读音是否正确，二是停顿是否合适。（学生朗读；读后评议）

（2）教师范读。

（3）这篇课文描写人物的主要方法，就是写人物的语言，通过紧张激烈的对话来展现人物鲜明的个性。文中唐雎和秦王的对话非常精彩，我想请两位同学起来分角色进行表演读，把课文2、3、4段的内容通过对话，再加上神态、动作给表演出来，可以吗？我们先试试，请两人为一组进行表演读，给大家5分钟时间。（学生朗读）

（4）学生台前表演读。（听的同学做好评价准备）

三、整体感知

（一）唐雎的使命是什么？接下来解决刚才提出的问题，请同学们自读第一段，思考并回答第一个问题。

学生回答。

教师明确：秦王派人对安陵君说，要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君不答应，秦王不高兴，安陵君于是派出使秦国，想要使秦王尊重安陵君的选择，化解秦与安陵的矛盾，不给秦攻打安陵以由头。

追问：大家读安陵君的话，有没有发现什么问题？（学生讨论）

教师点拨：（1）抓住“大王”这一称呼，“甚善”与“弗敢易”的矛盾进行分析；（2）秦王真的想交换土地吗？

明确：从安陵君的话中，我们能看出两点事实：（1）秦强安陵弱；（2）安陵君知道秦王的欺骗手段，但又不想得罪秦王。此种情况下，唐雎“奉命出使，凶多吉少”（板书）。

（二）唐雎是如何完成使命的？第一段交代唐雎出使秦国的原因。唐雎肩负着保卫安陵国和百姓的重大使命，面对强大的秦国，强势的秦王，他能完成使命吗？他又是如何完成使命的？请同学们自读第2、3、4段，想一想唐雎完成使命的经过。小组讨论、交流，并做好发言准备。给大家5分钟时间。

小组派代表交流。