九年级下册《有创意地表达》精品优质课教案设计

一、教材分析

有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。这要求学生在写作时，能用自己的语言，独立地、有新意地表达自己的见解。这是学生语文素养的体现。

二、学情分析

这是初中三年六个学期最后一个单元的写作训练。经过三年的作文训练，初中学生已经掌握了一定的作文技巧，但在表达上还存在一定的问题：写文章创意不足，立意不新;语言不够新颖脱俗，鲜活生动;谋篇布局不够精巧。

三、教学目标

1.明确有创意地表达的要求。

2.尝试在写作中提升作文的创意性。

四、教学重点

珍视个人独特感受，理解有创意地表达自己的见解。

五、教学难点

引导学生有创意地表达自己的感受。

六、教具

多媒体

七、课时安排

1课时

八、教学过程

一、故事激趣，导入新课

一只火鸡和一头牛闲聊，火鸡说：“我希望能飞到树顶，可我没有勇气。”牛说：“为什么不吃一点我的牛粪呢?它们很有营养。”火鸡吃了一点牛粪，发现牛粪确实给了它足够的力量飞到第一根树枝。第二天，火鸡又吃了更多的牛粪，飞到第二根树枝。两个星期后，火鸡骄傲地飞到了树顶， 但不久，一个农夫看到了它，迅速地把它从树上射了下来。

品读有创意的小故事，初步感受创意的魅力。

二、观看微电影，感受创意

活动：观看微电影片段

微电影片段内容：一条孤独的蚯蚓，在黑暗的泥土中不停地钻土，结果遇到了另一条蚯蚓。他们结伴而行，齐心协力，最终突破重重障碍，从不同的隧道来到了光明的世界。

教师引导学生观看微电影片段，然后和大家分享出乎自己意料的情节。

微电影片段内容：一只蚯蚓遇到了一只可爱的蜗牛，而另外一只蚯蚓则刚遇见光明就被一只大鸟吃掉了。没被吃的蚯蚓，趁大鸟不注意的时候，跑到粪便面前哭泣。大鸟发现了，拼命地啄蚯蚓，把整个土丘都震塌了。

三、头脑风暴，激发创意

创意活动：当编剧，续结局

教师引导学生，根据线索，发挥想象，设计一个让人意想不到又合乎情理的结局。

教师引导学生发现续写线索：断了还会长出脑袋的蚯蚓;有壳的蜗壳;四通八达的隧道;突然飞过的昆虫……

四、借助提纲，创意写作

五、还原结局，追问价值

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、课堂总结

师生讨论总结如何有创意地表达。

七、作业布置

站在大鸟的立场有创意地重新编写这个故事。

九、板书设计

有创意地表达

表达需要创意

十、附：教学反思

这节作文课的教学重点是珍视个人独特感受，理解有创意地表达自己的见解。

难点是引导学生有创意地表达自己的感受。写作文本身就是学生比较头疼的问题，有创意要求就更高了。

在本节课中，我以一部微电影贯穿始终，分两部分带学生赏析，学习感悟。让他们明白有创意，通俗一点理解，就是与别人想的不太一样，出乎意料，又在情理之中，还能引人思考，给人有益的启示。

在课堂中，我充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性与参与性，使他们以编剧和评委的身份参与了一次有创意地作文学习，真正地放飞思维，用文字进行了一次有创意地表达。