《青春有格》优质课教案下载

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我校是一所公办的学校，城乡结合部，学生家庭物质条件比较丰富，但家庭教育不到位，学生日常行为比较偏差，精神追求比较缺乏，学生对中华优秀文化理解不深，文化基础较差；学生有较强的社会公德意识，但行为上却很少付诸实践，学生观念上认同遵守公共秩序、爱护公共财产，保护环境、做人要诚信、部分同学不愿意做作业，存在不少同学有抄作业的现象等，但是做不到知行统一。

（二）学前对学习方法的评估：

经过一个学期的初中生活和道德与法治基本素养的培养，学生有初步的合作探究学习的意识，但个人小组成员的合作参与程度较低，实践分析能力还不够高。

三、教材分析：

（一）教材的地位和作用分析

七年级教材的主题是“认识自我”。本单元所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”，本框的内容起到承上启下的作用，使学生懂得培养自信、自强的优秀品质，还要做到“自尊、自爱 ，不做有损人格的事，学会对自己的行为负责，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择，教师需要将中国传统文化、社会主义核心价值观和学生当下的生活进行有机结合。

（二）教材内容分析

本框《青春有格》由二部分内容组成：第一目是“行己有耻”，需要教师将“有所为，有所不为”，作为教学暗线，在本目的教学中，“羞恶之心”“底线意识”“自控力”是三个关键的教学点。第二目是“止于至善”，教学中可以从具体事例出发，探讨社会需要小善、需要大爱，崇尚大爱是人们内心的追求，也是能够做到的，引导学生如何达到“至善”，积善成德、学习榜样、自省和慎独等，是教师在教学时需要把握的关键点。

（三）教学目标确立

依据以上学情和教材地位作用的分析和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》，我设计了以下三维目标：

【情感态度价值观目标】通过自我省察和榜样力量的影响，使学生树立自尊自爱的青春态度，追求“至善的人生境界，认同中华文化的传统文化，增强公民意识和法治观念。

【能力目标】通过自我省察，师生互动、生生对话，使明白要重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，知道要在社会生活中作出正确道德判断和选择。

【知识目标】知道自尊、自爱对青春成长的意义；知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

（四）教学重点、难点

教学重点：知道“行己有耻，止于至善”的内涵和要求。

教学难点：1.知道“行己有耻，止于至善”的内涵和要求。

2.有关格言的理解。

四、教法设计：

教学，是一门艺术。为了调动学生参与教学、主动学习的积极性，顺应学生先具体后抽象的学习心理特点，突破教学上的重难点，我选择了这些教学方法：

小组合作法：促使学生合作中探究知识，小组成员取长补短。

2、活动探究法。通过活动引导学生自省自生不足，以学生为主体，使学生的独立性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。

3、情境教学法：情境教学法是通过展示鲜明、具体的情境，一则激发学生的学习情绪和学习兴趣，二是使学生从形象的感知达到理性的顿悟。

学法指导：

１、自主探究法。学生通过课前收集资料从而调动学生探求知识的主动性与积极性。

２、全面分析法。培养学生分析问题和解决问题的能力，在辨证分析中重新构建知识。