七年级下册《青春有格》优质课教案下载

七年级下册《青春有格》优质课教案下载

二、学情分析

青春时期，对人的一生有着特殊的意义，青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，而且包括精神成长，思维拓展。从学生已有经验来看，学生在前两课的学习中，已经在教材的引导下从身体、心理、思维、交往等方面认识青春，认识青春成长中的自己。接下来，从关注青春生命成长的完整性来看，教材的设计转入对学生思想和精神的引领。从学生的身心发展特点和认知水平来看，在青春成长的过程中，如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，有些青少年就可能做出“出格”的事情。这不仅阻碍青少年自身成长，也会影响到他人、集体、社会和国家的发展，更不利于青少年成为全面健康发展的人。通过日常观察发现七年级学生在克服享乐主义，辩明是非善恶等方面还存在一定的困难，因此需要教师引领学生探索青春，对青春作出理性规划，用积极的行动释放青春的能量，面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己青春无悔。

三、教学目标

在目前核心素养下的课堂教学研究中，如何让核心素养落地，是我们一直探索的问题，介于此，我在本课教学中依据课标“成长中的我”中“自尊自强”的内容标准：“自尊、自爱、不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”；以及“我与他人和集体”中“学会理解与宽容，尊重帮助他人，与人为善”的具体内容标准。结合《中国学生发展核心素养》的总体框架，根据七年级学生身心特点，在课堂教学中围绕人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养的形成，把学生的全面健康发展作为本课的宗旨，设定本节课的教学目标。

具体目标如下：

1、情感态度价值观目标：树立底线意识，能够知廉耻、懂荣辱，有所为有所不为，培养自尊自爱的品格，追求“至善”的人生境界，认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。

2、能力目标：学会辩证地看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择，对自己的行为负责。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。进而做到青春有格。

3、知识目标：明确青春有格的含义，知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春。

重点：“青春有格”的内涵，“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求

难点：怎样做到“行己有耻”、“止于至善”，体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。

四、教学模式

依据本学科体验探究教学的特点，结合本学科的教学实际，通过长期的课堂教学实践，探索出本学科新授课的教学模式如下：

创设情境、引入新课

设问质疑、合作探究

辨析解疑、难点突破

创新实践、能力提升

情感升华、引导践行

在该结合模式统领下，结合本课内容和学情，以“格之美---格之蕴---格之魂---格之新---格之情”贯穿本课始终。这样设计本节课，突出的是课程内容和教学环节对学生的“吸引”、“激发”、“对话”、“指引”，而不是一般的大道理的告知，充分发挥教材的“脚手架”作用和教师的引导作用。

五、教法学法

1、情境体验、问题引导的教法和体验探究的学法，教师通过微课、案例、图片等创设体验情境，预设引导性问题，帮助学生在体验中感悟、感悟中明确学习目标。

2、学案导学的教法和小组合作的学法，思想的碰撞总能擦出智慧的火花，在突出本课重点、突破本课难点方面，借助学案卷组织学生利用小组合作的形式由浅入深化解本课重难点问题。

3、归纳总结法，无论是学生的学还是教师的教，都需要归纳总结。

这些教法和学法的使用，旨在引领学生学会学习，突出学生核心素养的培养。

六、教学过程

人教版七年级《道德与法治》是去年9月开始使用的初中教材，这本书凝聚了广大思品教师的心血，汇聚了国家对青少年成长的殷切关怀，所以在使用的过程中我充分尊重编者的意愿和劳动成果，结合学生实际和学科特点来设计本节课，在整个学习过程中我只是学生学习的伙伴和知识搬运工。