七年级下册《我们的情感世界》精品优质课教案设计

一、教材分析

(一)课标要求：本课所依据的课程标准的相应部分一是目标“情感.态度.价值观”中的感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”本课所依据的课程标准相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。本课所依据的课程标准相应部分三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

(二)在教材中的地位：七年级下册前面两个单元已经引导学生做一个自尊、自信、自立、自强的人，而从本课起，教育学生要做情绪与情感的主人 ，勇敢的面对并战胜挫折。这是对前面知识的提升，并且为后续“在品味情感中成长”的教学做好铺垫。所以，本课时有着承上启下的作用。本课时的教学内容在学生的品德养成方面具有重要的指导意义。

(三)本课时的结构与内容：本课时分为两目。第一目“丰富的情感”，主要是探讨挫折具有的两面性;第二目“情感的作用”，主要是寻找有效的应对挫折的方法，从而使学生养成勇于面对并克服困难的优秀品质。

二、学情分析

(一)从身心发展特点来看：初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，道德发展按皮亚杰的划分是由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。其基本特征是：情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，自己的情绪表现也把别人作为参照系;有自我确认的强烈需求，学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。

(二)从社会背景与学生的社会性发展需要来看：一方面，伴随城市工业发展、农村劳动力转移、城市规模扩大与城乡一体化等，中国社会的转型发展带来儿童和青少年生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺憾，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校教育予以关注和补正。另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验，有助于学生的移情倾向和能力的提升，有助于学生在情感的氛围中发育、生长其具有更高社会性的情感。

三、目标定位

(一)情感态度价值观：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

(二)知识与能力：知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知，了解情感对于个人成长的价值。提高对资深情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。

(三)过程与方法：通过课前赏析，让学生明白生活中需要有情感，探索我们的情感世界;通过观看图片和学生自述情感体验，让学生明白情感具有复杂性、丰富性的特点;通过学生合作自主探究出情感与情绪的联系与区别;通过课后延伸，让学生能将所学知识用于实践生活，能区分情绪与情感。

四、教学重点、难点

(一)教学重点：认识到情感与情绪的联系与区别。

(二)教学难点：认识到情感的作用。

五、教学过程

赏析诗句的情感：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——王勃

展示一组图片，学生判断分别是什么情感。

小组讨论：除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验?

老师展示情感的作用，再逐点让学生举例解释情感的作用，教师总结提升。

学习完情感的特点、分类和作用后，让学生小组讨论自行总结情感与情绪的关系。

通过这节课的学习，你收获了什么?让学生自主总结，教师总结提升。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

(一)情感的特点：复杂性、丰富性

①基本的精神需求

②影响判断和选择

(二)情感的作用 ③丰富深刻——全面观察

④情感积累发展体现生命成长

联系：紧密相关

(三)情感与情绪的关系 情绪：短暂的、不稳定的、随情境改变而变化

区别：

情感：不断强化、逐渐积累、相对稳定的

七、教学反思

本课时的教学主要采用小组合作自主探究的方法，整节课充分发挥学生的主体作用，老师起引导作用，体现了新型的师生关系，老师是学生的合作者，活动的参与者，实现了良好的师生互动和生生互动。在总结归纳方面，由学生自主总结归纳，提高了学生的思考能力，引导学生关注身边的生活。这更能体现新课标中关于人文性和实践性的要求。在本节课中，要循序推进，重点放在情感的作用，否则，时间估计会不好把握。