部编版《维护秩序》优质课教案下载

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第一框 维护秩序

本节课从日常生活场景出发，让学生对秩序形成最直接的感受，无秩序会给我们的学习、工作、生活带来很多的困扰，帮助学生思考秩序的作用，意义，开启“生活—秩序”这一逻辑链条，并为“秩序—规则”的逻辑展开打下基础。

本课通过四幅图片导入，让学生观察图片，逆向思维，无秩序的状态会给我们的生活带来什么样的危害呢，我们都希望生活在良好的社会秩序中，但是良好的社会秩序需要靠我们每个人的努力，进而导入本课内容。

在第一目“社会生活有秩序中”，教师讲解社会秩序的含义、分类，学生巩固知识点。对于本课的重难点知识，社会秩序的作用，主要通过设置情境，小组讨论等方式突破，通过设置“下雨天的校门口”这样的生活情境，让学生积极展开讨论，归纳总结社会秩序的第一个作用，对于社会秩序的第二个作用，主要通过图片进行讲解，给学生直观的感受，帮助学生理解课本内容。在第二目“维护秩序靠规则”中，学生在教师的引导下阅读课本内容，通过观看影片，分析相关题目，帮助学生理解概念。对于“社会规则如何维护社会秩序”这个重难点知识，采取教师讲解，分析典型案例等方式，帮助学生突破重难点知识。在课堂教学过程中，教师运用多媒体授课，通过图片，小组讨论，设置情境，视频等方法，使学生加深对本课知识的理解和运用，最终做到学以致用。

本课是《道德与法治》（教育部审定2017）八年级上册第二单元“遵守社会规则”第三课“社会生活离不开规则”第一课时的内容。本册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间，人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识规则、学习规则、遵守社会规则、维护社会秩序。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。本课的引言提纲挈领地概括了规则的意义和我们应有的态度，从而帮助学生感受全课的整体思路。第一框“维护规则”，从感受生活的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在的强制结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。

社会规则对于初中学生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程。在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范，如遵守交通规则、尊重他人、守时、守信、遵守法律等。从学生心理发展的阶段性来看，中学生大部分还处在依靠他律来约束自己的阶段，他们需要学习如何从他律转变到自律。在他律阶段，学生也可以很好地遵守社会规则，但是他们遵守社会规则的原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者，自觉遵守者，坚定维护者。

※知识目标

了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。

※技能目标

正确认识自由与规则，自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则的问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。　

※情感态度与价值观

对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。　

※教学重点

社会秩序的作用；社会规则如何维护社会秩序

※教学难点

社会秩序的作用；社会规则如何维护社会秩序

教师准备 教学设计 课件 多媒体

学生准备 课前预习 资料搜集

教法 情景设置法、案例分析法、讨论法、讲授法等

学法 小组探究 案例分析等

1课时

教学要点教师活动学生活动预设设计意图导入

新课通过四幅图片导入，请同学们仔细观察图片中的内容，看看图片中的行为有什么样的问题？这样的行为存在什么样的危害？这给我们什么样的启示？

引出本课主题，帮助学生感悟社会正常运行需要秩序，有秩序才有美好的生活。学生认真观察，积极主动地参与课堂活动，思考相关问题，积极响应教师良好的开端等于成功的一半。从日常的生活场景出发让学生快速融入到课堂教学中来，同时，体会社会正常运行需要秩序，有秩序才有美好的生活，为下面做铺垫。社会生活有秩序1、社会秩序的含义和种类