部编版《第5课 青铜器与甲骨文》精品优质课教案设计

一、课标描述

了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字

二、教学目标

知识与能力：

了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。

过程与方法：

阅读相关史事内容，观察四羊方尊、司母戊鼎、利簋及铭文、刻有文字的甲骨、甲骨文字形举例等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。

教学重难点：

重点：青铜器的高超工艺

难点：理解甲骨文的造字特点

三、学情分析

本课学习者系由小学刚初步入初中的学生，他们的好奇心、求知欲强，思维活跃，易于接受感性、直观的事物，但缺乏学习所需的古文字知识，对一些复杂的历史现象和概念分辨不清，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，培养学生学习历史的兴趣，增强学生探究的意识。

四、教学方法

依据新课标和教学实际，教师教学主要采用点拨讲述、直观图文演示、史事材料研读、激励性评价等方法，学生学习注重运用材料搜集整理展示、独立思考或合作探究、阅读归纳、制作图表等方法。

五、教学准备

教师：设计教学活动方案，制作教学课件PPT,指导学生课前预习。

学生：预习教材，搜集有关青铜器及甲骨文的相关资料。

六、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图

导入

PPT展示2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”，提问：你对2010年上海世博会中国馆有何印象?你认为上图中国馆建筑“东方之冠”的创意灵感来源于什么?

上节课我们学习了夏商西周三代的产生和发展的历史，这三代在我国历史上又被称为“青铜三代”。之所以被这么称呼，是因为这一时期的青铜器铸造技术反映出了当时高度发达的文明。那么青铜器是怎样制作出来的?又具有怎样高超的工艺呢?让我们一起来学习今天的课程。观察并思考

“青铜器”

“司母戊大方鼎”

聆听并思考PPT通过ppt呈现“东方之冠”的图片，生动直观，激发了学生的民族自豪感，导入新课过渡自然。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

第五课 青铜器与甲骨文

一、青铜器的高超工艺---四羊方尊、司母戊鼎

二、甲骨文记事---祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等

三、甲骨文的造字特点---使用象形、指事、会意、形声等造字方法。

八、作业

1、我国有文字可考的历史至今约有( )。

A.3100年　　　B.3600年　　　C.2500年　　　D.1100年

分析：本题是一道单项选择题。主要考查学生对历史事件的时代的了解，对甲骨文的历史意义的理解能力，以及推算时间的能力。回答本题的关键就是要弄清楚，由于甲骨文的出现，我国的历史才成文有文字可考的历史，即信史。而甲骨文是商朝的文字，商朝建立于公元前1600年左右，因此可以推出其距今大约是3600年。

答案：B

2、古代常用“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀外，还用作( )

答案：B

九、教学反思

七年级的学生对中国古代史充满兴趣，课堂思维活跃，乐于展示自己搜集的资料，小组合作激发了学生的荣誉感，不理想的是学生的表达能力有待提高。