《第5课 青铜器与甲骨文》集体备课教案设计

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　　2．商朝 的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。

　　二、能力目标

　　1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发 现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。

　　2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。

　　三、德育目标

　　通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念 。

　　学情分析：该课教学内容丰富有趣，能调动学生的积极性，但有些知识较生僻，学生 理解起来有难度，需要学生课前做准备并搜集大量资料做补充才能很好掌握。

教学重点：甲骨文、青铜器。

　　教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；

　　教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直 观法等。

　　课型设计：新授课、活动课

　　课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。

　　教学过程 ：

　　导入新 课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。

　 　一、青铜器的高超技艺　

　1青铜器的发展

　　教师引导学生回 忆，夏商西周时期，我国的主 要生产工具是用什么制造的？学生回答：青铜。教师引导学生思考，青铜是怎样冶炼的呢？ 它有什么特点呢？我国都有哪些著名的青铜器呢？下面就请第二小组给我们介绍商潮和西周的青铜器。

　　学生演示自制课件，介绍包括司母戊大方鼎、四羊方尊、毛公鼎等在内的几件有代表性的商周时期的青铜器图片，增强学生的直观印象。然后引导学生思考问题1、我国青铜艺术的鼎盛时期是什么时期？2、代表作是什么？ 3 、商周的青铜艺术 的特点是什么？估计学生可以毫无问题地回答出商朝和四羊 方尊，但是特点恐怕概括不全。教师应在学生答案的基础上加以总结。

　　教师引导学生探讨青铜器的制造技术，请本组同学加以介绍。

　2特点及代表作　　教师请同学们回忆商朝的统治区域，然 后提问：商朝时期四川地区是不是商朝的一部分？学生回答：不 是。那么，这里的先民创造的文化又有什么特点呢？现在，我们请第三小组给我们介绍神秘的古蜀国文化。

甲骨文计事与造字特点　

教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生， 人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。然后提问学生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。教师继续提问：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指 导学生看教材，阅读有关甲骨文的内容并出示甲骨文的图片给学生以增强感性上的认识。然后请第一小组展示有关甲骨文的资料：

　　甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。 商代统治 者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲 骨上刻记所占事项及事后应 验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。　

　　公元前十四世纪，商王盘庚迁都于殷，就是今天的安阳小屯一带，史称殷墟。商灭亡后，殷都成为废墟。甲骨文 也被埋入地下三千多年，约从十九世纪八十年代开始被河南小屯村民发现，搜挖甲骨为“龙骨”卖给药店。一八九九年，王懿荣偶然发现甲骨上的文字，遂进行收集。王懿荣是光绪六年进士、翰林，他对我国古代文物有精深的研究。当一八八九年他在北京发现甲骨后，确定为“殷商故物”购得数千片，是为我国研究殷墟甲骨文字开创之始。自此以后，殷墟甲骨文才从 “龙骨”变成了珍贵的古代文化研究资料，避免了我国这一古代文物继续大量人为地毁灭。