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《古代日本》一课涉及的事件较多、加之世界古代史距离学生十分遥远，给教师的教学带来困难;同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料，使学习过程更加流畅，衔接更加自然。
学生经过两年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。世界古代史内容距离同学们十分遥远，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣。
1.知识与能力：
了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用;了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
2.过程与方法：
运用启发式和问题目标教学法，引导学生从中获取有效信息，掌握大化改新、武士集团、幕府统治等相关史实，加强知识间的纵横联系，从整体上把握所学知识。在知识的迁移和拓展中，联系现实生活，从中汲取历史的营养。
3.情感态度价值观：
通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，培养学生善于学习、勇于创新的精神。
(1)大化改新和幕府统治
(2)幕府统治对日本历史的影响
运用启发式、小组合作探究以及内外迁移等多种教学方法。
多媒体教学，视频、地图教学，制作知识清单等。
1课时
一、问题导入：
展示材料:古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
提出问题，引发同学们的思考“日本的第一位老师是谁?他是怎样向第一位老师学习的?”。
二、探索新知：
1.6世纪前的日本
(1)出现小国
展示三则关于“1-2世纪日本许多小国与中国交往”的材料。
引导学生认识到日本未统一前，很多小国就已经与中国建立了外交关系。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1.在今天的历史课堂上，你学到了哪些知识?
2.在今天的历史课堂上，你学到了哪些方法?
3.在今天的历史课堂上，你有了怎样的感悟?
4.在今天的历史课堂上，你还有哪些疑惑呢?
根据学生的素质差异分层次布置作业。