《第11课 古代日本》新课标优质课教案设计

一、课程标准

知道大化改新，初步了解日本古代社会

二、教学分析

1、教材分析

《古代日本》是人教2011课标版(部编)九年级上册第四单元“封建时代的亚洲国家”中第11课的内容。本单元只有两课内容，是《第11课古代日本》和《第12课阿拉伯帝国》，分别是东亚和西亚的封建国家的代表。本课主要内容是古代日本的社会情况。从教材看，本课共三个子目：“6世纪的日本”“大化改新”和“武士和武士集团”，穿起了日本古代一千多年的历史。其中日本通过7世纪(646年)的“大化改新”向中国学习和实行一系列改革，使社会政治经济获得发展，由一个落后的奴隶制国家过渡为中央集权的封建制国家。可见“大化改新”在日本古代史上是改变性质的重大的历史事件。另外，“武士和武士集团”讲述了武士和武士集团形成原因、幕府统治的标志、幕府的权力和武士道，这七八百年的历史对日本社会产生了深远的影响，搞清这些问题有利于今后学习近代历史中日本的“明治维新”。

2、学情分析

九年级学生经过两年对历史的学习，在知识储备上对中国的古代、近代和现代史有了较完整的了解，在能力方面已经具备一定的观察阅读能力、对比分析能力和语言表达概括能力。但九年级上册第四单元属于世界古代史的内容，学生对古代日本的历史是比较陌生的，基本上没有相关的知识储备，而且本课涵盖时间长(从1-2世纪到19世纪)、历史事件、现象多样、重要而复杂(大化改新、武士和武士集团、天皇、幕府、武士道)，这些内容对课堂教学存在一定的困难。同时学生九年级阶段的课堂表现一般，不如七八年级学生积极参与，踊跃发言，课堂气氛往往不够活跃。

3、教学环境分析

在录播教室配备希沃电子白板设备，教室前部和中部共有两个大屏幕，方便利用先进的信息技术手段展开教学。学生按四人小组就座，方便小组之间的合作交流。

三、教学目标

1、通过观看微课视频学习来了解6世纪前的日本社会发展及存在的问题，认识到大化改新是在国内阶级矛盾尖锐情况下通过向国外的中国唐朝学习先进的制度而进行的改革，是必然的。

2、通过纵横对比(大化改新前后、日本大化改新与唐朝的制度)，从政治和经济方面分析大化改新所起的作用，认识到此次改革使生产关系的调整适应生产力的发展，日本从奴隶制发展成为中央集权的封建国家。通过举例和联系日本深受中国文化影响的事例，认识到日本善于学习他国长处促进了其进步。

3、通过小组合作学习解决武士和武士集团的形成的原因、幕府建立的标志、幕府统治时期天皇的地位，认识到到幕府统治的特点是武士阶层掌握国家实权。通过对武士特点的分析认识武士道的实质是只效忠于主公而不是国家。

四、教学重点

大化改新

五、教学难点

武士和武士集团的形成

突出重点的具体方法：

大化改新是古代日本重要的改革，使日本从落后的奴隶制国家变成中央集权的封建国家。解决方法：小组合作找出改革前后的政治经济内容，并进行对比分析变化带来的作用，从而全面认识改革的深远影响。

突破难点的具体方法：

武士和武士集团的形成，涵盖的知识点较多，包括形成的原因、标志和特点、权力地位和武士道，既是学生陌生的知识，又是难于理解的。解决方法：设置思维导图，采用小组合作方式开展，利用集体的力量和智慧来解决难点。还可以补充相关的史料及图片，使复杂的简化，化难为易。

六、教学策略

1、借助希沃电子白板制作课件(插入视频、图片、课堂趣味活动、思维导图等)将枯燥的内容形象化、生动化，利用电子白板的互动功能，学生在标注勾画和参加趣味活动中调动其积极性。

2、我校一贯在班级中采用小组合作教学，在本课中可以利用小组开展交流展示活动，调动每位同学参与课堂教学，既能保证全面参与率，又能保证参与的效率。

七、教学过程

1、导入新课：

教师活动：播放现代日本的视频，提出问题：请观看视频判断是哪个国家，给你留下怎样的印象?

学生活动：带着老师的问题认真观看视频，并思考回答。

媒体运用：电子白板课件播放现代日本的视频，时间约2分。画面极有冲击性，对学生形成一定的震憾。　(见图1)

设计意图：通过观看现代日本的视频，创设历史学习的良好氛围，让学生感受到现代化的日本保留着许多深受中国古代文化影响的印迹，对后面的学习进行铺垫。

2、学习新课

环节一：观察日本地图，思考日本的地理环境对社会发展带来哪些影响?

教师活动：展示古代日本地图，提出问题：日本的地理环境对社会发展带来哪些影响?

学生活动：观察、思考、表达(上台介绍说明、相互补充)

媒体运用：电子白板课件展示古代日本地图，学生可以上台指图介绍说明　(见图2)

设计意图：在介绍日本的地理环境中，挖掘隐藏的知识：日本是岛国，国土面积狭小，资源匮乏，自然灾害(火山地震)严重，因此生存的危机感强烈。理解地理环境对其经济政治活动产生一定的影响。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、教学反思

教学设计能够根据深入解读课标，依据课标要求并对教材进入详细分析、对学习者的情况和教学环境进行分析，从而制定切实可行的教学目标。分析确定教学重点和难点，并为之制定突出重点和突破难点的方法，也确定了本课采取的教学策略。

在教学过程中，利用希沃电子白板辅助教学，充分发挥了信息技术手段的作用，也充分发挥小组合作的优势，在活动中培养学生观察查找、对比分析、概括表达能力，体现了以人为本的教学理念。

本课结合历史生动性主题研究方面更是呈现不少亮点，具体如下：

1、播放视频和微课，既拉近日本古今联系，又使日本古代纷乱的历史线索化呈现，起直观形象作用。

2、采用表格对比突出大化改新内容的重点，采用思维导图梳理“武士和武士集团”，突破了难点。总之是化繁为简，化难为易。

3、通过开展游戏互动环节，如分类、连线、选词填空、标注勾画等形式，既调节课堂气氛，又能调

动学生积极参与，及时检查反馈学生掌握的情况。

4、通过丰富的图片和解读材料感受日本文化深受中国文化影响，透过遣唐使能感受到日本是善于学习和勇于改革的。

5、设计时间轴式的板书，既清楚地了解日本古代的发展，又加强与古代中国的联系，树立时空概念。