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知识与能力
掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义;通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系
过程与方法
通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力
情感态度与价值观
改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林
1.教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。
2.教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。
初三学生已初步掌握了一些分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴于本课的内容较为陌生，所以适当地选取文字资料、图片和影音资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。
1.教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图。
2.教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
(一)导入新课
在莫斯科的克里姆林宫，普京将一幅彼得大帝的画像挂在办公室里。在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”彼得大帝做出了什么重大的历史贡献?他的改革在历史上产生了什么影响?导入新课今天让我们一起来学习第2课：俄国的改革
(二)新课讲授
目标导学一：彼得一世改革
俄罗斯封建国家是9世纪斯拉夫人建立起来的。近代沙皇俄国是以莫斯科公国为中心，不断兼并邻国而逐步形成的。1547年，莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，这件事在俄国的历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。沙皇俄国形成后，在其发展道路上彼得一世的改革是具有深远影响的重大事件。
1.背景：投影17世纪俄国落后表现
(1)在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。
(2)农业和手工工场里使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。
2.时间及目的：18世纪初 改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
3.改革的内容：
教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
学习总结：(这节课学到什么，懂得了什么?)
1.19世纪中期阻碍俄国资本主义经济发展的主要原因是( C )
A. 资源的匮乏 B. 人口的众多 C. 农奴制的阻碍 D. 教育的落后
2.宣布废除农奴制的俄国沙皇是( C )
A. 彼得一世 B. 查理二世 C. 亚历山大二世 D. 拿破仑
3.俄国1861年改革的性质是( A )
A. 沙皇实行的资产阶级性质改革 B. 农奴主实行的封建制度改革
C. 农奴制的强化 D. 政策调整
4.亚历山大二世说：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”这说明沙皇推行1861年改革的直接原因是(C)
A. 解放农奴 B. 顺应资本主义发展潮流 C. 避免革命，挽救统治危机 D. 加强沙皇专制
5. 关于1861年俄国农奴制改革的表述，不正确的是( B)
A.俄国农奴获得了人身自由 B.农民可以无偿得到一块“份地”
C.不得再任意交换和买卖农民 D.使俄国走上了发展资本主义的道路
17世纪以来，西欧国家发生了一系列的革命和改革，促进了经济的迅速发展。而俄国却是农奴制盛行，封闭落后。为了改变这种状况，俄国沙皇彼得一世和亚历山大二世进行了自上而下的改革。教学中，用学生比较熟悉的普京导入新课，同时大量引用材料激发学生兴趣，丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。充分利用多媒体设备，展示图片等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。通过学生探究俄国农奴制改革的进步性和局限性，教学学生学会全面、正确地评价历史事件的方法。组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料小组讨论，调动学生合理想象，从而突破重点。