《2.谁轻谁重》新课标优质课教案设计

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3.使用相对标准的方法进行测量物体

【科学态度】

围绕轻重尝试多种方式认识事物，发展研究物体的兴趣

【科学、技术、社会与环境】

认识到掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同教学重点学生认识比较的方法不同，结果也不同，称量比其他方法更准确。教学难点统一称量的方法进行相对准确的测量，用称量的方法进行测量并使用数字记录记录。学会对比不同的方法，找到不同的比较方法对比较轻重的影响。教学准备教学课件、乒乓球、木块、小橡皮、大橡皮、简易天平、同样大小回形针、学习记录单。学情分析学生通过上学期测量单元的学生已经初步活动一定的测量知识，了解了一些科学的观察方法，但是学生对于不同的物体进行称重属于新的内容，对于低年级生活很少涉及，认识标准物进行比较会使用到上学期使用标准的物体测量的知识，要求学生有较好的知识运用能力。同学学生经过物体的特征的学习，对物体的特征有一定的了解，便于学生本节课的学习。教 学 过 程教师活动学生活动一、导入：

1.过渡导入：今天老师带来了两样东西（桔子和香蕉），你们觉得它们谁重谁轻？

2.启发提问：既然，每个同学都有不同的意见，你有什么方法比较它们谁轻谁重呢？（小组两位同学轻声讨论讨论）

3.学生汇报。有的方法是掂；有的方法是猜；有的方法是称。

4.教师总结：今天我们就一起用这三种方法来研究一下谁轻谁重（出示课题）

二、教学环节：

（一）预测物品轻重，学习用数字的方式进行记录

1．出示物品：乒乓球、木块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。（PPT出示，并让学生说名字）

2．小组讨论：你们猜一猜看，它们谁轻，谁重？

3．引导数字记录方法：如果老师用1代表最轻，那么比1重点的是几？最重的用数字几呢？（出示1-4的顺序，并将文字板书更改成数字）你们会用这样的方法给他们排序吗

4. 填写预测结果：请同学们用刚才的方法，将自己预测的结果用数字的方式记录在学习单的第一列。（PPT指导学生完成填写）——出示PPT，再拿表。你们听懂了吗？有没有问题。

5. 学生汇报结果，黑板板书结果，请1位学生说一说猜的理由？（科学的猜需要理由，找一个）通过刚才的猜，你们有什么发现？我们一致认为乒乓球最轻是吗？那剩下的3个物体怎么办？那么接下来我们能不能用掂一掂的方法来解决。

（二）掂一掂

1. 聚焦：掂一掂，你们会吗？请学生上来示范如何掂（请同学们拿出实验物品，掂一掂，并指导学生实验物品的摆放问题）并把记录填写在学习记录单上。（两个两个相互比较掂）

2. 汇报：掂的结果记录在黑板上。

3. 问题：我们用掂一掂一致任务1是最轻的，4是最重的。

4. 总结：用猜一猜的方法我们知道了乒乓球最轻，用掂一掂的方法我们都觉得4最重的。但是2和3还不一样，怎么办呢？

（三）称一称

1. 那剩下称一称的办法，怎么称呢？用什么称？

2 聚焦使用：请同学示范，突出使用过程中可能产生的问题。

A.天平不平衡表示什么？