一年级下册（2017年11月第1版）《2.谁轻谁重》优质课教案下载

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三、学情分析

知识链接：在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，并已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。

生活经验：在生活中，学生已经有了用掂的方式来比较不同物体的轻重的经验；学生也有坐跷跷板的经历，知道跷跷板会向重的一端倾斜。

学习困难点：用同一标准物体来称量物体轻重，并对物体轻重进行比较。

四、教学目标

1、科学概念：质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

2、科学探究：

（1）用掂量、称量的测量方法来比较物体的轻重，并理解不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

（2）理解轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

3、科学态度：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

4、科学技术、社会与环境：认识借助工具可以获得更为准确的比较结果。

五、教学重难点

1、教学重点：用掂量、称量的测量方法来比较物体的轻重。

2、教学难点：理解不同的测量方法可能导致比较结果的准确程度不同。

六、教学过程

（一）预测物体的重量

1、（图片）今天老师为小朋友们带来了五个物体，我们先来认识一下它们：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮和大橡皮。

2、师：观察图片，说一说，这些物体有哪些相同与不同？

3、学生交流：颜色、形状、大小……

设计意图：检测学生上节课所学的对物体特征的观察和描述。

4、师：同学们很会观察，发现了这么多不同。那现在考考你，它们的轻重相同吗？

5、师：你认为最轻会是哪个？你能根据你的经验把这5个物体按轻重排序吗？

6、师（统一排序方法）：用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。

7、学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。

8、学生分享预测结果，以及排序依据。