人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】三角板，剪刀，活动角，纸，贴图教具等。

【学具准备】直尺，三角板，彩纸片，木棒，活动角

【教学过程】

游戏导入：

师：孩子们，大家喜欢玩游戏吗？下面我们玩一个猜图形的小游戏。

请听游戏规则：两个同学到前面来表演，其中一个学生用手蒙住另外一名学生的眼睛，蒙上眼睛的同学边摸边猜。

出示圆形。

师：这是什么图形？大家说他猜的对不对？

接着出示图形：三角形、长方形、五角星让学生猜。

师：你怎么一下子就猜出来了呢？

教师小结：原来大家是根据图形中的角来猜的。好的，这节课就让我一起走进角的世界，认识角。

3、教师板题：角的认识

【设计意图：利用猜图形导入新课，不仅可以唤醒学生对于旧知的回忆，还可以充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣与欲望。】

二、自主探究

找一找

师：同学们，“角”无处不在，在我们的身边处处都有角，我们大家一起把角找出来吧。

师生边说边指，教师适时评价。

小结：刚才同学们找到了这么多角，真是一群会观察，会发现的好孩子。

【设计意图：立足三维目标，让课堂和谐平等。一方面充分体现了教学的民主性，给每个学生创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。】

2、指一指

师：老师也带来了三样物体，他们身上也藏着角，谁能把这些角找出来并指一指？（教师引导学生剪刀的角的指法）