《 解决问题》公开课教案下载

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2、在经历完整的问题解决过程中，通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。

3、通过数学探究活动，培养学生的思维能力、合作探究和创新的意识。

教学重难点：

会用两个三角尺、三个三角尺拼出钝角。

教学过程：

一、复习导入。

课件展示各种角，让学生辨认汇报。

说明理由：比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。

二、合作交流，探索新知。

1、揭题。

师：在学习角的时候，三角尺起到了不小的作用，三角尺帮我们认识了锐角、直角、钝角，还是我们画角的工具之一。可是，最近三角尺遇到了一个小难题，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？

今天我们就一起来解决这个问题，板书：解决问题。

2、教学例6。

（1）、出示例6题目：用一副三角尺拼出一个钝角。

（2）、讨论：怎样让三角尺变出钝角？

（3）、给三角板的每个角标上号。

（4）、两人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。

3、小组汇报交流。

（1）、挑选拼法不同的学生上台演示。

（2）、怎样验证？

（3）、在拼钝角的过程中，你有什么发现？

4、教师小结板书：

直角+锐角一定是钝角；锐角+锐角结果不确定（可能是钝角，也可能是锐角）。

三、巩固练习。

1、小组合作：用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角、钝角，并把拼成的角在作业本上描出来。