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学情分析:

在上本节课前，学生已经会在具体的情境中认、读、写大数，会用万、亿为单位表示较大的数，但尚未形成一个比较系统的知识网络。因此要引导学生把零散的知识系统化，通过归纳整理，形成一个完整的知识体系。

教学目标：

知识与技能：

1、通过学生自主回忆和整理，构建知识体系，提高学生总结归纳能力和自主、创新、反思意识。

2、通过典型练习巩固运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活运用数的大小比较、求近似数等知识解决问题，从而进一步培养数感。

过程与方法：在自主梳理、交流共享中培养创新与解决问题的能力。

情感、态度与价值观：在合作、独立探究中感受数学学习的乐趣。

教学重点：对大数的知识进行分类整理，建立知识间的联系。

教学难点：灵活运用所学知识有序整理知识。

教学准备：多媒体课件、整理复习纸。

教学过程：

回顾知识，渗透方法。

10,1000,10000,1000000000,10000000000，看到这5个数，你会想到什么？（板书：大数的认识）。

请回顾一下这单元，我们都学了哪些知识？

汇报了这么多，有点乱。能否将它们整理一下？

今天这节课，我们对它进行整理与复习。（板题：整理与复习）

梳理介绍以前所学的几种整理方式。

课件展示不同整理方式（知识树、网络图、思维导图、表格）

看到这些图表，你们有什么感觉？（整理方式不同；归纳概括了知识；温故而知新；分类整理；抓住了知识间的联系……）（板书：分类）

二、自主梳理，引导建构。

出示整理要求，指生读。

小组交流整理，教师巡视指导。

汇报整理成果（投影展示），生生互评，师点评。

谁愿意先来说说你们的整理成果？还有谁愿意来分享？