《 整理和复习》新课标优质课教案设计

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二、教学重难点 教学重点：

知识的梳理。

教学难点：带0的多位数的写法；改写和省略的区分。

教学准备 课件

四、教学过程

复习多位数的写法、改写和省略

汇报课前调查资料

师：同学们，四川曾发生过特大地震。课前同学们都收集了资料，谁愿意把小组收集的资料介绍一下？ 师：老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。同样收集了一些信息我们一起了解一下。全国各地伤亡汇总（截至10月8日12时） 遇难：六万九千二百二十七人 受伤：三十七万四千六百四十三人 失踪：一万七千九百二十三人 全国共接收国内外社会各界捐赠款物（截至9月25日12时） 总计五百九十五亿元, 实际到账款物五百九十四亿元, 已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元 国家拨款几十亿救灾。比较权威的说法是：汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元！　

【设计意图】通过一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为复习做准备。通过读几组信息中的数，使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。体会数的读法，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

写数

师：读了这段资料，你们有什么感受？你能写出横线上的数吗？ 六万九千二百二十七人? ?? ?? ? 写作：69227人 三十七万四千六百四十三人? ?? ?写作：374643人 一万七千九百二十三人? ?? ?? ? 写作：17923人 五百九十五亿元? ?? ?? ?? ?? ? 写作：59500000000元 五百九十四亿元? ?? ?? ?? ?? ? 写作：59400000000元 二百六十八亿元? ?? ?? ?? ?? ? 写作：26800000000元 一万亿元? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 写作：1000000000000元 师：你是怎么写的？在写数的时候需要注意什么？ 生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起。 第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位。 注意： 1．不是读一个零，就写1个“0”。

不要忘记写单位名称。

【设计意图】复习大数的写法，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。

改写和省略。 师：通过写这些多位数你有什么想说的吗？ 生：为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。 独立完成： 69227人≈7万人 374643人≈37万人 5950000元=595万元 2680000元=268万元?

第一次比较：比较改写和省略的相同点和不同点。 第二次比较。 师：刚才我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方法。如果扩展到亿以上的数时你们会吗？比较他们之间什么相同点和不同点？ 第三次比较。 通过对比我们对改写和省略的知识认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪些知识？比较写数和改写、省略的知识你有什么想说的？ （二）巩固练习 1．写出下面各数： 三百零三万零三百零三 一千零五十万四千零二十 二十亿零七百六十八万 2．将下面的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数。 人造卫星每分钟约行动计划470000千米。 我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵树。 天文学家估计，在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。 地球上海洋的总面积是362000000平方千米。 3．省略下面的数中亿位后面的尾数，并改写成以“亿”为单位的数。 2002年我国固定电话有案可查214420000部。 2002年我国出口总额约为此325600000000美元。 1996年，我国森林面积是128630000公顷。 4．填空 （1）（??）个一万是十万；（? ?）个十万是一百万；（? ? ）个一百万是一千万；（? ?）个一千万是一亿。 （2）与99999999相邻的两个数分别是（? ? ）和（? ）。 （3）一千万一千万的数，数到十次时是（） （4）1030700读时应读出（）个零 （5）由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是（） 5．判断对错。 （1）把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨。（? ? ） （2）把95050省略“万”后面的尾数是9万。（? ?） （3）一个八位数，它的最高位在百万位上。（? ? ） 6．□里填几？ 7□000=7万? ?? ?? 7 □0000000≈7亿? ?? ?? ? 74□00≈7万? ?? ?? ?? ?7 □000≈8万? ? 19□785≈20万? ?? ?? ?? ?60 □907≈60万 28□0785000≈29亿? ?? ? 9 □9070000≈10亿 【设计意图】基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析、概括能力。

c（三）总结 通过这节课的学习你有什么收获？