人教2011课标版《 商的近似数》优质课教案下载

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（三）情感态度和价值观 在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。

三、学习者分析

学生在计算小数除法时经常会出现除不尽的情况，或者商的小数比较多的情况。但在实际工作和学习中，并不总是需要求出很多位的小数的商，而是只求出商的近似值，一般用四舍五入法。学生已经学过用“四舍五入”法求积的近似数，这为本节课学习“商的近似数”打下了基础。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。

教学难点：理解求商的近似数与积的近似数的异同。

解决措施：

1、通过复习求积的近似数，为后面将求积的近似数和求商的近似数进行对比做好准备，也利于引出课题。在引出课题的同时，让学生知道求商的近似数的必要性。

2、通过例题与复习题的对比，让学生明确求商的近似数与求积的近似数的异同，既突破了教学难点，又让学生形成了较完整的认知结构。

3、练习设计注意了练习的针对性和层次性，注重了让学生通过练习内化求商的近似数的方法。同时对解决问题的技巧进行了适时点拨和指导，发展了学生思维的深刻性和灵活性。

五、教学设计

教学环节及时间

活动目标

教学内容

活动设计

媒体功能应用及分析

一复习旧知，揭示课题

复习已唤起了学生用“四舍五入”法取近似数的知识经验，

通过两个题目复习四舍五入”法的运用

学生解答，师生评价。

电子白板出示复习题目

二创设情境，自主探究

通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。

教学教材第32页例6。19.4÷12

教师引导学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。