人教2011课标版《 商的近似数》集体备课教案设计

人教2011课标版《 商的近似数》集体备课教案优质课下载

本学期学生已学习了小数除法，并已经掌握了用“四舍五入”的方法来求小数的近似数，还学了求积的近似值的方法。所以在教学求商的近似值时，主要让学生进行尝试练习，遇到问题时，再讨论、引导。

教学目标

1、通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。

2、掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

3、在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。

教学重点：掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

教学难点：掌握根据要求或实际需要用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、按照要求写出表中小数的近似数。（PPT课件出示题目。）

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数

8.6739

2、求积的近似值。（PPT课件出示题目。）

0.17×2.54 （得数保留两位小数）

3、揭示课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。在小数除法中，我们来如何确定商的近似数呢？（板书课题：商的近似数。）

【设计意图】通过复习求一个小数的近似数，为新课学习做好铺垫。通过复习求积的近似数，为后面将求积的近似数和求商的近似数进行对比做好准备，也利于引出课题。

二、创设情境，自主探究

引导探究学习教材第32页例6。

1、出示例6。（PPT课件演示。）

2、引导学生自主列式计算。（教师巡视，了解学生的计算情况，给予适当指导。）

3、当学生除到商为两位小数、三位小数……还除不尽时，教师适时引导学生思考：在计算价钱时，通常只精确到“分”，这里的计量单位是“元”，那应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（教师适时板书或PPT课件演示。）