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教学重、难点：

1、理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数。

2、探索发现和归纳3的倍数的特征。

教学准备：计算器、多媒体课件

教学过程

一、复习引入

12、18、20、25、48、60、72、90

2的倍数有：

5的倍数有：

既是2的倍数又是5的倍数有：

师：我们学会了2.5的倍数的特征,你们想不想学习3的倍数的特征?

生：想。

二、探究新知

师：课件出示百数表，请同学们在上面找出所有3的倍数。

学生汇报课件演示圈出3的倍数。

师：请观察这个表格，你发现3的倍数有什么特征吗？把你的发现与同桌交流一下。

生1：这个表格里第一个数和第二个数相差3。

生2：3的倍数的个位上可以是任意数。

生3：我发现3 的倍数不管横着看和竖着看，3的倍数都是隔两个数出现一个。

师：这个百数表里的3的倍数排列有什么规律？

生：表格里3的倍数都按一条一条斜线排列很有规律。

师：我们可以按斜线把它分组，可以一组一组来研究。每条斜线上的数有什么规律吗？

生：从上往下看，连续两数都是十位数增加1，而个位数减少1。

师：十位数加1，个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方？

生：我发现了“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都是等于3.