《 解决问题》优质课教案下载

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学习重点：能在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。

学习难点：能通过直线判断数的大小，建立实际问题的数轴模型。

学前准备：PPT课件

教学过程：

侯 课（由课代表组织）

北京某一天的气温是-5℃，哈尔滨的气温是-19℃，哪个地区的温度高，哪个地区的温度低？

-8读作 3.5读作 -1.5读作

3. 0既不是（ ），也不是 （ ）。

上 课

一、创设情景，引入新课。（ 分钟）

谈话导入：放学后，小红，小明，小丽，小东四个好朋友在大树下做起了游戏。

课件展示教材第5页例3的主题图。你能在一条直线上表示他们行走的方向和距离吗？

二、自主探索，体验在直线上表示正数、0和负数。（ 分钟）

【主题一】教材第5页例3的主题图，如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向。

★解题策略：

1．信息提取.

（1）从图中你获得了什么信息？

（2）他们行走的方向有什么关系？

（3）用什么数可以表示这4位同学和大树的相对位置关系呢？

2.思维导航.

（1）.先画一条直线，在直线中间标出大树的位置。以大树为起点（用0表示），按照地图的方向，规定向右的方向为（ ），向（ ）为正；向（ ）的方向为（ ），向（ ）为负。1个单位长度代表（ ）m。那么从0向右依次为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……，向左依次为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……

（2）.四个同学行走的距离和方向如下：

小红向西走4m,是从大树（0）向左走（ ）个单位，即（ ）处。

小明向西走2m，是从大树（ ）向左走（ ）个单位，即（ ）处；

小丽向东走2m，是从大树（ ）向右走（ ）个单位，即（ ）处；