《 解决问题》公开课教案下载

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过

程一、情景导入

1.游戏—做相反动作。

2.揭示课题。?演示教材第3页的主题图的视频。

教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

二、新课讲授.

?1.教学例3。

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？

组织学生在小组中议一议，然后汇报。

（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。?

（4）教师总结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

2.观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？（生试着比大小）

②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

师及时小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。?

三、巩固练习。

（一）填空。学生独立练习，指名汇报。

1.所有的负数都在0的( )边，也就是负数都比0( )，而正数都比0( )。负数都比正数( )。

（二）组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

如果把一个人先向东走5m记作＋5m，那么这个人又走－4m是什么意思？这时她距离出发点有多远？在直线上表示出来。