《 解决问题》优质课教案下载

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过程与方法：认识数轴，经历在数轴上表示正数、0、负数的过程，体会0是正数、负数的分界点。

情感态度价值观：体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0，能够正确比较负数的大小。

教学难点：理解比较负数大小的方法。

教学准备：多媒体课件、三角板。

学情分析：本节课是对正、负数和0的认识有了一定的认识基础上开展的学习活动。教材让学生在丰富的情境中体会负数的含义，体现了知识的循序渐进，而作为教师在引导学生学习本课时，要留给学生充足的时间、空间研读教材，从而正确地在数轴上表示出各数。

前置作业：

1、自学教材例3。

2、在数轴上表示出-1.5，从起点到-1.5处，应该如何运动？从-2到2处应该如何运动？

3、尝试完成教材第5页“做一做”。

教学过程：

每课三分钟——《好习惯，好未来》

一、导入新课。（谈话导入）

人们是利用什么工具来测量温度的呢？你会读出这两个温度计上表示的气温是多少吗？那在生活中水沸腾的温度又是多少呢？那结冰呢？更难一点的地球表面最低气温在南极是多少？（-88.3摄氏度）月球表面的最低气温是多少？（-183摄氏度）你还在什么地方见过负数？（电梯、存取款、老师批改的试卷上）生活中还有更多的负数等着你们去发现！本节课我们一起来帮忙解决小红、小明、小丽、小东的问题。引出课题--用负数解决问题。

二、探究新知。

（一）教学例3：

1、小组交流讨论前置作业。

要求：

（1）在一条直线上表示他们运动后的情况。

（2）确定好起点（原点）、方向和单位长度。（画完交流）

（3）在直线上表示出0、各个正数和负数。

（4）确认各人的位置。

点拨：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）

2、全班汇报。

预设：在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。