六年级下册《 解决问题》集体备课教案设计

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教学重点：用正、负数知识解决生活中的问题。

教学难点：用正、负数知识解决生活中的问题。

教学过程：

创设情境 、引入新课

?师：孩子们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？

?生：起立、坐下（学生思考后回答）

?师：其实在我们生活中有很多像这样具有相反意义的现象，你能举一些例子吗？（板书：相反意义）

（孩子们短暂讨论后发言，教师选择比较典型的现象板书如：前进、后退；上升、下降；等。）

二、自主学习、探究新知

1、认识和表示具有相反意义的量。

?（1）如果我在刚才举的这些例子中添上一些数字，你能用数学方式来表示它们吗？试试看！

(教师在板书收入前进、后退等的后面添上数字，如：前进3步，后退5步；上升6米，下降2米。让孩子们尝试用自己的方法表示并记录下来。教师巡视了解孩子们可能会出现的表达方式。）

?（2）想不想知道在数学上我们怎样表示这样的量？请同学们自学数学书第3页，将自己的表示方法与之对照并作修改。（孩子们自学、讨论、完善之前自己的表达方式，并请孩子板书。）

2、认识正数、负数。

（1）（指着刚才板书的数）这些数与我们之前学的数有什么不同吗？你能将它们读出来吗？（请一小组学生依次大声读数）

（2）（课件出示一些数）-9、+ 、20、-3.2、- 你能将这些数分类吗？为什么要这样分呢？（学生将这些数分类，并说出原因。）

（3）刚才我们认识了一位新朋友，它就是—-负数（板书课题：负数）

3、进一步认识“0”

? （1）现在来了一位神奇的客人“0”，那么它应该分在哪一类？为什么呢？（学生自学、讨论后完成）

??明确：0既不是正数，也不是负数（板书）

你能举例说明0既不是正数也不是负数吗？

正数、负数在生活中的应用。

我们已经认识了正数、负数，你能说说在哪儿见过它们吗？（孩子们自由发言。）

老师带来了一张存单，你能找到正数、负数并说出它们表示什么吗？+500和-500有什么不同吗？

（3）同学们见过温度计吗？你们知道用正数、负数来表示气温吗？