《唱 《理发师》》优质课教案设计

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【教材分析】

1、作品分析

本课选自上海音乐出版社三年级第一学期第三单元“爱劳动”。本单元通过听、唱、学等音乐活动引导学生热爱劳动、热爱生活。

歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，它以活泼的旋律生动地表现了“理发师”老爷爷劳动时的情景。歌曲为大调式，2/4拍，曲调为不规整的四句一段体结构。第一、二、四乐句都是四小节，其中第一、第二乐句采用模进的旋律创作手法。第三乐句节奏宽疏与其他乐句形成对比，只有三小节，也是本歌的高潮句。歌曲的歌词简单易懂、朗朗上口，运用了很多象声词来模拟理发师劳动时的情景，极易被学生接受。

2、育人立意

通过演唱并表演歌曲，感受歌曲的情绪情景，体验歌曲所表达的对劳动者精湛技艺的赞赏和为别人服务的乐趣。引导学生热爱劳动，懂得珍惜每位劳动者的劳动成果。

3、教学重点

感受理发师愉快劳动的心情，能用断连对比的声音演唱歌曲。

【学情分析 】

1、学习基础

= 1 ﹨ GB2 ﹨ MERGEFORMAT ⑴ 经过四个学期的音乐学习，三年级学生已经养成了良好的歌唱习惯。本班学生平均具有较好的演唱能力，对音准、节奏等都能较好的把握。但由于学习接触五线谱时间不长，班级整体识谱能力处于初级阶段。因此，在视唱歌谱的环节中，还需要字母注音辅助和教师的帮助辅导。

= 2 ﹨ GB2 ﹨ MERGEFORMAT ⑵ 在创编环节中，随着学生的年龄增长和心智的发展成熟，可能会出现积极性不高和参与活动的主动性不够的问题，课堂教学中需要教师不断的鼓励引导。

学习重难点

= 1 ﹨ GB2 ﹨ MERGEFORMAT ⑴ 用符合音乐情绪和内容的歌声表达歌曲第三乐句的音乐情感和形象。

= 2 ﹨ GB2 ﹨ MERGEFORMAT ⑵ 为歌曲创编歌词。

难点突破

= 1 ﹨ GB2 ﹨ MERGEFORMAT ⑴ 通过讨论交流、范唱对比、拍击节奏、律动辅助、情境激发等形式，层层递进，使学生有感而发地演唱出歌曲所表达的情感内涵。

= 2 ﹨ GB2 ﹨ MERGEFORMAT ⑵ 通过观看视频、讨论联想、教师语言启发引导，使学生在已有知识储备和生活经验的基础上，为歌曲即兴创编新的歌词。

【教学目标】

1、复习歌曲《理发师》，进一步感受歌曲欢快活泼的情绪；体验理发师热爱劳动、乐观向上的音乐形象；乐于与伙伴一起合作表现，分享音乐活动的快乐。

2、能用轻巧跳跃和连贯的声音有感情地演唱歌曲；能为歌曲即兴创编新的歌词并进行演唱。

3、在歌曲演唱、律动表演、合作创编等音乐实践活动中，再次感受理解歌曲情绪情感，表现

歌曲中对劳动者精湛技艺的赞赏和为他人服务的乐趣的情感内涵。

【教学过程】

一、组织教学