《哈里啰》公开课教案下载

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《哈里罗》是人音版小学音乐二年级下册“欢乐谷”中的一课，是一首具有拉丁美洲风格的特立尼达民歌。特立尼达位于拉丁美洲的西面，当地人是印第安土著人，由于长期以来处于殖民统治，迁入了大量欧洲人及非洲黑奴，因此特立尼达的音乐种类丰富，并同时具有印第安音乐、非洲音乐、欧洲音乐的特点。歌曲是4/4拍，大调式，由四乐句组成一段体结构。歌曲以“哈里罗”这一节奏动机贯穿始终，第一、三乐句完全相同，第二乐句是第一乐句的二度模进，在第四乐句出现的切分节奏使歌曲充满了动力。歌曲饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛。歌词较多使用衬词，表现了人们载歌载舞的热闹场面，并描绘了特立尼达人民积极乐观、热情奔放的性格。

学情分析：

本堂课的教育对象是二年级学生，他们正处于注意力容易分散，好玩、好动、好奇的阶段，嗓音清脆明亮，富有朝气；动作灵巧，爱跳爱唱；喜欢模仿，以形象思维为主。能认识简单节奏，刚进入视唱曲谱的阶段。

教学策略：

结合学情，我采用了律动游戏的方式来进行教学活动，让学生在玩中学，学中乐，以此来激发学生主动参与学习的兴趣。在学习歌曲前，让学生先了解特立尼达的人文风情，因为那里盛产咖啡，所以我在教学中创设情境，将“采咖啡豆”的律动贯穿整个教学过程，将人文教育自然地渗透到教学中。歌曲前三个乐句节奏相同，我就设计了“采豆豆”的律动，第四乐句出现了切分节奏，就设计了“磨豆豆”的律动，间奏设计了“找豆豆”的律动，学生在音乐活动中轻松地掌握了歌曲的节奏，熟悉了歌曲的旋律，为后面的学唱歌曲和表现歌曲作了铺垫。

教学目标：

1、能自信地参与音乐学习活动，体验与他人合作的乐趣。

2、通过聆听、体验、模仿的方式唱会歌曲，并在演唱、演奏、律动、游戏等实践活动中感受歌曲热烈欢快的情绪以及歌曲独特的节奏特点。

3、能用轻快而有弹性的声音唱好歌曲《哈里啰》，并能有表现力的用声势、乐器进行伴奏。

教学重点：感受歌曲的四个乐句，体验歌曲热烈欢快的情绪，并用轻快而有弹性的声音唱好歌曲。

教学难点：唱准“哈里啰”的音高，在律动中感受切分节奏的特点。

教学准备：多媒体课件，图片、打击乐器等。

教学过程：

激趣导入 揭示课题

划船节拍

孩子们，老师今天带你们去一个很遥远的岛国玩，它是拉丁美洲的一个国家，叫特立尼达。让我们跟着音乐一起划船去吧！划船的动作要整齐统一，速度要稳定！

了解“哈里啰”

咱们顺利的靠岸了，当地的小朋友见了你们很高兴，边拍手边就用当地语言说“哈 里啰 ”。你们也要有礼貌的回答哟！

初听歌曲

特立尼达人个个都能歌善舞的，他们在用歌声欢迎你们呢！请你在听到“哈里啰”时就拍手吧！出现次数最多的是哪几个字？那你觉得这首歌的名字取什么好呢？这是一首特立尼达的民歌，名字就叫《哈—里—啰》。

二、声势律动 唱会歌曲

1、声势节奏

（1）“摘豆豆”——练习前三乐句的节奏

特立尼达那里风景优美，盛产咖啡，到了丰收的季节，小朋友们会去农场帮爸爸妈妈摘咖啡豆，他们就地取材，用椰子壳来装咖啡豆，轻轻一摇还会发出沙沙的声音，用有弹性的声音模仿一次（出示沙锤）；有的咖啡豆长在很高的树枝上，手要举起来才能摘到！两根树枝碰到一起会发出“咔咔”的声音（出示节奏棒）；摘了这么多咖啡豆，小朋友们开心得拍起了手来，“咚 哒哒”！

沙 沙 沙 沙 咔 咔 | 咚 哒 哒 0 0 |