必修4《Using LanguageⅡ》优质课教案下载

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1. 《课程标准》分析

课程标准中与本课相关的内容表述；

课标的基本理念包括: 高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力, 使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，并树立正确的人生观，增强社会责任感。对语言技能中读的要求首先就是能从一般文字资料中获取主要信息的能力。听力材料属于有声信息，通过听力练习，学生可以把新旧知识联系起来。这时，学生不仅要具备一定的背景知识，而且在听的过程中，激活知识，掌握新的信息，成功地输出语言。最关键的一环还是发挥想象力，创造情景，把学生放在具体的环境下自然而然地说出在听的部分积累的信息和掌握的语句。

2. 学习者分析

本节课出现在学生的高一年级下学期的学习阶段，学生已经具备相当的听说能力如：能够听出说话人的语气语调并根据这些判断说话者的意思和想表达的意图；能够有选择地记笔记，能运用缩写或符号形式 减少记录的负担；能就一个主题表达看法并在对话中积极回应对方，借助形体语言来弥补语言使用上的不足。他们对于食品安全问题有兴趣，这一话题也与每个人的生活息息相关。许多学生对此有自己独立的见解。

3. 学习内容分析

听力题目是What’s wrong with the vegetables, 话题为the misuse of chemical fertilizer。这是一段两个人Paul与Carrie的对话。由Carrie看到一篇杂志上的文章引起，讲述一位农民由于在土地上使用了过量的化肥，导致收货的蔬菜都是空心的。两个人从生活中的实例入手，分析了造成这种现象的原因，进而谈到化肥的不合理施用不仅导致蔬菜水果空心，而且在营养和健康方面都存在诸多问题，对于环境和饮食造成隐患。材料长短合适，难度适中，里面的一些生词也是日常生活中的常用词，非常值得学习，因而是很好的听力材料。

经过一个乡村会议的情景创设，让学生展开辩论，一方赞成在明年的春播中使用化肥，另一方支持用有机农业的传统方式培育更有营养的粮食，村长参会，倾听双方的观点，通过讨论和协调，作出一个最终的解决方案。这个环节锻炼了学生独立思考的能力，练习表达观点和反对对方观点的常用句式，同时也提高了对农产品安全和环境保护两个问题的认识。

4. 基于分析的结论

教学中要从激发学生兴趣的导入开始，使学生对于本堂课的话题有学习的渴望，教学过程中要通过教师适当的引导和适切的教学任务，使学生真正能够提升听说能力和合作意识，可引入课外文字和影音资料，使教学内容更直观和深刻。

Ⅳ. 学习目标及重难点

学习目标：使学生了解蔬菜水果在维持饮食均衡中的重要性，掌握所含有的微量元素的英语表达，通过听力内容使学生了解到不科学地施用化肥会损害健康，破坏环境。并在听力训练的过程中锻炼获取对话大意和抓住细节的能力。通过讨论，表达自己的观点，有理有据地说服对方，共同解决问题，得出方案的过程，训练口语表达，增进合作意识。

学习重点：听懂大意和细节，在对话中表达自己观点。

学习难点：能够用英语口头上清楚地表达自己的观点，自然地说服对方，总结两方观点，得出解决方案。

Ⅴ. 学习过程设计

Step 1

Lead-in

1. Daily talk.

2. Brainstorming about nutritious factors that vegetables contain.

3. Leading students to realize the potential harmful effects of chemical fertilizer.

Step 2

Listening

Listening for the main idea of the dialogue

Listening for the detailed information

Checking the keys with students