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选修9《Using LanguageⅠ》新课标教案优质课下载
【教材分析】
本节课是阅读课，文章体裁为说明文。主要让学生了解澳大利亚有许多危险动物，但只有少部分对人类有害，它还是一个安全的居住区和旅游区。
就本课篇幅较短的特点，可以结合新高考背景下的“以读促写，读写结合”概念，设计应用文写作训练。并通过文章认识到事物的两面性、锻炼辩证思维，并在了解异国地理、文化、生态的同时学会保护自己，从而提高学生的思维品质和文化品格意识。
【学情分析】
本文的授课对象为杭州第四中学高二年级实验班学生，学生的英语水平在同龄人中较好，并在日常学习中训练过对事物的判断与表达，从而可以在文化意识、思维能力、学习经验等方面与老师进行思维碰撞，为课堂中的批判性思维形成提供了最佳教育契机。
本节课是整个单元的using language第二篇阅读课文。本文的话题为澳大利亚的危险动物。学生已经对澳大利亚的基本情况有了一定的认识。而本篇阅读中，危险、动物、异国等关键词都是高中生感兴趣的内容，从而吸引着学生去关注和探索。
【教学目标】
语言能力
学生能熟悉并运用以下词的用法:venom, paralyze, approximately, severe等。 学生能运用文章中的词汇、短语，通过presentation和writing的语言输出方式表达自己的想法。
学习能力
学生能运用解读标题、略读、找读等技巧，了解澳大利亚5种危险动物的基本情况。学生能寻找段落主题句，通过定位一些关键的副词、连词，对文章信息进行梳理和整合。
文化品质
学生能进一步对澳大利亚的风土人情有所了解。并通过批判性思维训练，意识到“避免刻板印象”，理解澳大利亚有许多危险动物，但还是一个安全住居区和旅游区这一概念。
【教学步骤】
Pre Reading -Watching Visual Aids and Brainstorming（5 mins）
Step 1 Lead-in
课前，老师展示了澳大利亚宣传片，帮助同学们回顾前几节课的对于澳大利亚的背景知识。课上，老师让同学们brainstorm对澳大利亚印象，并通过展示在澳大利亚的动物照片，凸显澳洲动物迷人可爱的一面。接着引出主线故事：老师邀请姐姐一同前往澳大利亚北部参加camping trip但收到邮件遭拒一事，串联出澳大利亚野生动物的攻击性、破坏性。
Step 2 Make Prediction
通过澳大利亚动物的两面性对比，引发学生对本文的主题“澳大利亚的危险动物”的关注并进行文章阅读，探索澳大利亚的危险动物是否真的如此危险。
【设计意图】：通过视频、图片、新闻等visual aids铺垫，让学生快速进入情景，激活已有知识，熟悉话题词汇，初探主题。
While Reading - Locating and Exploring Main Ideas（18 mins）
Step 1 Skimming（5 mins）
通过快速阅读回答问题，学生简单划分文章段落大意，并将5种危险动物进行分类。
Q1: How many dangerous creatures are mentioned in the passage? What are they?
Q2: Matching-What do they use to attack others?