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《Structures in Use、Grammar in Use》最新教案优质课下载
教学目标
语言技能目标：能够熟练的识别并运用if型虚拟语气。
知识与能力目标：能听懂、看懂、体会if型虚拟语气的运用。
过程与方法目标：利用事例，学会总结怎样选择四个情态动词。
情感态度与价值观目标：能体会虚拟语气的语言运用之美，音乐之美。
教学内容
A. 识别虚拟语气
B. 熟练运用三种时间下主从句中动词的形式
C. 类似If型虚拟(含蓄虚拟）答题技巧
教学难点与重点
通过大量训练，熟练掌握三种时间下虚拟语气主从句中的动词形式
教学步骤
导入并展示本节课学习内容
设计目的：引入话题，了解本节课目的。
朗读并了解虚拟语气句子，体会特点。
设计目的：使学生明白重点，并理解IF型虚拟语气是虚拟语气的基础。
识别虚拟语气
设计目的：通过展示虚拟语气的特征（与事实相反或几乎不可能发生），帮助学生怎样辨认虚拟语气。并引导学生学会怎样在完成句子中借助中英文提示快速的识别虚拟语气。
口诀展示（IF条件现变过，，将来日子我需过，主句“吾裤需买”加两个） 并帮助学生归纳主句中情态动词的选择方法。
设计目的：口诀琅琅上口，能帮助学生利用谐音记忆三种时间下主从句的动词形式。如“过过过”代表从句中对过去的虚拟要使用过去完成时；“我需过”代表对将来的虚拟下从句中的were to do, should do, did; “吾裤需买”代表主句中的would, could, should, might等。
训练
设计目的：此处的训练生活气息浓厚，且有学生感兴趣的音乐（歌曲IF)、电影题材里摘选的语段，训练的同时也能让学生回忆语境，对照口诀记忆，并更深一层的体会并运用虚拟语气。
运用：利用虚拟语气接龙造句。
设计目的：检验学生是否学会的硬道理就是看学生会不会写虚拟语气的句子了。将句子接龙设计成Play & Kill的模式，能更进一步的提升学生的运用兴趣和运用能力。
结束课堂：以英文歌曲IF结束本课；课后宜布置适量的对应练习以“趁热打铁”。