《第18课我设计的船》集体备课教案设计

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（2）操作目标：学生能利用身边的废旧物品（如：塑料瓶，泡沫等）制作能浮在水面上的船。培养对船造型的设计、表现能力，掌握造船的基本方法，创造出心目中的船。

（3）情感目标：激发学生创造美的激情，并通过不断的尝试，将生活与科学相结合，体验创造的艰辛和快乐。

教学重难点

教学重点：感受浮力，选择合适的材料设计一艘能漂浮在水面上的船。

教学难点：设计的船造型美观有新意，并能够漂浮稳当。

教学准备

教师：多媒体课件、水槽、小棍等；

学生：各式塑料瓶、泡沫、彩纸（包装纸）、剪刀、双面胶、沙子等。

教学过程

一、初探浮力、导入新课

折纸船导入课题

师：同学们，在我们的交通工具中，陆地上有各式各样的车，天空中有鸟儿一般的飞机，江河湖海中也有各种各样、形态各异的船。今天，老师也带来了一艘自己折的小纸船。我们现在把这艘小纸船放到水中，大家看一看，小纸船能浮在水面上吗？（能）大家猜一猜，这艘纸船能在水中长时间漂浮吗？（不能）

师：船是人类伟大的发明，有了船，人类可以自由航行在江河湖海上。今天我们一起来设计一艘可以漂浮在水面上的美丽的船。

二、小小体验，解开疑惑

1、师：在设计我们自己的船之前呢，大家想一想，什么材质适合在水中漂浮？（课件图片介绍木头和竹子）过渡：很早以前，人们发现木头可以浮在上面上，于是把原木凿空，独木舟就出现了。除了木头，古时的人们还利用了竹子的质地坚韧，重量轻，中间空，浮力大，容易捆扎，并且不怕水长时间浸泡，把它制作成竹筏。

2、师：刚才我们了解了木头和竹子可以漂浮在水面上，大家猜一猜，除了木头和竹子，还有什么也可以浮在水面上呢？

3、小实验：还有什么也可以浮在水面上？请学生上台展示

4、师：通过刚才这个小体验，我们可以发现当把物体往水中压时，手能感受到水对物体有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。你知道，是谁发现了浮力吗？

5、师：在这里，老师给大家分享一个科学家阿基米德发现浮力的故事。（很久以前，国王让工匠为他制作一顶纯金的王冠，精美绝伦的王冠制成了，国王十分高兴。可是有人告发说，工匠在制作王冠时用同样重的白银偷换走了一部分黄金。国王请阿基米德在不损坏王冠的情况下，计算出王冠里是否掺了假。阿基米德冥思苦想了许多天，却总是一筹莫展。有一天，他去洗澡，当他躺进澡盆时，发现自己的身体越往下沉，盆里溢出的水就越多。阿基米德欣喜若狂，他找到了鉴定王冠的方法。因为金子的密度大于银子，金块和银块同重时，金块排出的水比银块排出的水少。就这样，阿基米德帮助国王顺利地解决了问题。）

6、师：结合刚才的小故事，大家来看一看图中有2个塑料物品，我们把它们放入水中，为什么一个沉下去了，一个却浮在水面呢？（生答：与水的接触面积大，所受的浮力大于重力，就会浮在水面上）

7、随着人类文明，社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展为现代的船，中间经历了大约一万年呢！可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢！（师课件出示各种船的图片，通过介绍让学生了解船的不同材质及发展过程）

独木舟、木筏、竹筏、皮筏、帆船、轮船、气垫船，航空母舰……

三、动手制作

1、师：现在有一只小兔子想过河，它被困在了河边，谁能帮帮它呢！根据我们今天学到的浮力知识，请大家用身边的废旧材料做个新颖、美观并能浮在水面上的船吧！

2、师：大家看一看，桌子上有大家搜集的废旧材料、乡土材料。我们选择自己认为合适的，动手做一艘小船，帮助小兔子过河。（提示需要注意的问题：一是作品的平衡，二是材料的耐水性，三是小组之间合理分工、讲求效率，最后是设计出来的船要外形美观）