《第19课渐变的形》优质课教案设计

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中年级学生虽然相对于低年级的孩子具有一定的造型能力，但毕竟只有三年级，他们不是专业人士，你要让他们很规范地来创作渐变的形是有难度的。所以根据他们的年龄特点，老师在教学中要以让学生感受生活中渐变的形的形式美以及逐渐变化规律中的节奏美为主，降低作业要求；教会学生从生活中寻找变化的元素，激发他们的兴趣，点燃学生的创作欲望，提升审美情趣和表现力。

教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。

教师准备：课件、水彩笔、尺、空白画纸。

学生准备：铅笔、勾线笔、水彩笔、尺。

教学目标知识与技能目标：通过观察、寻找、发现生活中渐变的形，了解渐变的形的基础知识和渐变规律；掌握渐变的表现方法，引导学生利用基础“形”，发挥想像逐渐变化进行创作，提高渐变构成艺术的表现力。

过程与方法目标：教会学生用多种形式去表现渐变并能设计、绘制出生活中有趣的渐变画面。

情感态度与价值观目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。教学重难点教学重点：让学生通过观察感受生活中渐变的形的形式美以及变化过程中的节奏美。

教学难点：掌握渐变的形的变化规律、方法，并能在作业纸上表现出来。教学设计导入

师：在今天的课开始之前，我们来做一个小游戏。请四位同学扮演木头人，这是我们上节课学习的什么？（重复的形）

现在请第2、3、4位同学依次退后1、2、3步。现在他们手中的图形看起来还是重复的形吗？发生了什么样的变化？是一下子变的吗？

揭题：逐渐缓慢的变化，我们称为渐变。从一种形状逐渐缓慢的变成另一种形状的现象叫“渐变的形”

分类学习

大小渐变

渐变的方法有很多种，刚才我们已经了解了一种：因为近大远小而产生的小飞机由大到小的变化，这是我们要学习的第一种渐变方法——大小渐变。（板书：大小渐变）

找一找：你身边有什么东西也在发生着大小渐变？

老师先来说：一滴水落到水面上溅起的涟漪会从小渐渐变大，这是大小渐变。

学着老师的说法来说一说：____（事物）在_______（情况）会_____（渐变）

生：回答（引导学生说出铅笔由长变短；天上的风筝越飞越小等）

生活中蕴藏着许多渐变美，我们一起来看一看摄影师镜头下的大小渐变（课件欣赏）

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

（1）牡丹花的形状从花蕾到绽放的花朵，呈现怎样的变化？（由大到小）

（2）金字塔造型有何特点？（越往上越尖）给我们一种稳定的感觉

（3）风车越往远处看起来越怎么样？（由长变短）这是因为近大远小，给我们带来一种空间感和纵深感。

总结： 物体由大到小，逐渐经过几个层次的变化产生的渐变，叫做大小渐变。

下雨了，同学们带来的伞杂乱的摆放在线教室里，请同学用我们学习的大小渐变重新摆摆。