必修二《第一节产业活动的区位条件和地域联系》公开课教案下载

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教学重难点：

通过阅读图文材料获取有用的地理信息。

教学过程：

（导入）传统的地理材料题的材料会以某区域为对像，考查的是地理特征及人类活动。而现在的材料题，我们看到越来越多的变成了以某些特殊地理事物为对象，要求我们分析基发展变化过程。

（投影）全国甲卷：大熊猫栖息地与道路建设；

全国乙卷：茉莉花与横县的经济发展；高位虾与当地环境；

全国丙卷：香榧与旅游业。

2015年：玫瑰花、鲈鱼、企鹅、卤虫、飞鸟、鼠蜥、秋沙鸭……

（过渡）高考命题让我们聚集生物这一事物做考题对象，这类材料题考查的实质不会也不可能停留在生物层面，那考查的实质是什么？我们又该如何作答？

【真题讲评】

2016年全国甲卷能力要求：描述一种变化；分析一种原因；说明一种途径。

（2016高考地理全国甲卷）37.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）

陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图示1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。

（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（7分）

（2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。（9分）

（3）说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径。（6分）

（投影）学生答题情况。

请该学生分析自己的推理依据。（引导：描述图形材料、挖掘图文信息、人地协调观）

小结：这一题做得不好的原因：（设问：我们知道这个题在考秦岭南北，为什么我能背下四川的自然地理特征，却没办法答好这题？）

这种用“花鸟虫鱼”为主要背景材料命题的情况越来越多，看似以生物圈与地理的问题，实则考试的知识立意变成了能力立意，这种方式开启了学生认识世界的视角，由纸面的死的地理知识变成关注地理事物的发展变化，不是宏观的泛泛而谈，而是从可感知的事物入手，关注地理事物的发展变化，充满了人文情怀。这一种变化其实体现的就是“学科核心素养”。“核心素养”这一概念进入人们的视野，（投影）核心素养表，去年9月教育部分布的核心素养被称“高考改革风向标”，明确表明“在高考考核目标中适当体现核心素养的要求”，这表明，文化基础中的人文底蕴和科学精神应是值得密切关注的命题倾向。

学生通过眼观可见的生物现象的发生发展过程形成正确的人地观和家国情怀，拓展全球视野，增强社会责任感，而不是简单的学习课本知识的死记硬背和照搬模仿。

（过渡）根据这样的命题倾向，我们接下来做相应的训练。请完成——变式训练。

【变式训练】

大黄鱼是我国近海主要经济鱼类，肉质较好且味美，含有丰富的蛋白质、微量元素和维生素。平时栖息在较深海区，4-6月向近海洄游产卵，产卵鱼群喜透明度较小的混浊水域，产卵场一般位于河口附近岛屿、内湾近岸低盐水域内底质为软泥或泥质的浅水区，产卵后分散在沿岸索饵，以鱼虾等为食，秋冬季又向深海区迁移。随着捕捞量的逐渐加大，我国近海高龄黄鱼几乎绝迹。大黄鱼的成鱼养殖模式，目前有网箱、围网与土池等多种，均取得较好的经济效益。

福建省三沙湾内风平浪静、不冻不淤，年均温约为20.3℃，是我国唯一的内湾性大黄鱼产卵场，也是全国最大的海水鱼人工繁育和网箱养殖基地，湾内三都澳为著名浪港。图为福建省地理位置及三沙区域放大示意图。