《第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风》优质课教案设计

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通过洪涝灾害的案例学习，学会分析诱发洪涝灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。

2、过程与方法：

（1）以湖南长沙2017年7月的洪涝灾害为例，分析洪涝灾害产生的原因。

（2）通过微课学习，了解并掌握我国洪涝灾害的时空分布。

（3）与实践相结合，培养学生运用有 关的事实材料等感性知识来获得较高层次的理论知识。

3、情感态度与价值观：

（1）树立防灾减灾意识。

（2 ）培养学生理性的灾害观和正确的资源观；懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展。

三、教学重难点

洪涝灾害的形成原因及防治措施

四、教学方法

案例分析法、合作探究法、微课学习法

五、教学过程

教学过程设计意图[导入]2017年7月湖南省长沙洪涝灾害相关视频

图片展示：我国的主要自然灾害——洪涝灾害

学生大多亲身经历过洪涝灾害，由长沙本地洪涝灾害视频，引起学生的回忆，加深对洪涝灾害的印象和理解。 延伸提示：洪涝灾害产生的原因分析方法

教师提示：从自然和人为两大因素入手

通过大致方法的指导，引导学生在后面学习中分析思路探究一：资料：湖南省长沙市的自然地理概况和我国锋面雨带图、湖南省地形图和水系图。

学生探究活动：结合材料和图，分析长沙2017.7.03洪涝灾害产生的自然原因。结合学生的探究结果教师总结要点：

降水集中、地形平坦排水不畅、上游来水量大、下游河流水位的顶托水流不畅

探究二：可能引起洪涝灾害的人为原因有哪些？

学生合作探究

教师总结并给出参考：

植被破坏，森林的蓄水滞水作用降低，汇水速度更快，水量更大；

水土流失导致河道淤塞，河床变浅，水位上涨更快；