湘教2003课标版《第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风》优质课教案设计

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授课的对象是高二年级的学生，学生思维活跃，主动性较好，所以在教学中要调动学生的积极性，发散学生的思维，多给学生思考和讨论的时间；有关台风的一些基础知识，学生在第一章已经学习过，而且学生生活在浙江，多台风已有一定的了解和认识，所以在上课过程中要注重利用学生已有的知识和生活经验。

三、教材分析

（1）教材内容分析：本节内容主要讲述的是我国的台风，教材中主要讲述了台风的形成过程、台风的结构、影响我国台风的三条路径以及的台风的影响，重点是台风的形成和影响；本节课通过台风“玛莉亚”，将教材关于我国台风的相关知识串联起来，有利于帮助学生更好的理解我国台风的相关知识，并利于构建台风的知识体系。

（2）教材的地位：气象灾害是影响我国主要的自然灾害，台风又对我国造成巨大的影响，学习我国台风相关的知识，可以帮助学生防治台风，同时培养学生的人地协调观和地理实践力。

四、核心素养

1.区域认知

本节课通过对台风“玛莉亚”形成过程和路径分析，培养学生的区域认知的能力。

综合思维

通过分析台风形成过程和条件、台风的影响等，培养学生的辩证思维，综合分析能力。

人地协调观

本节课通过讲述台风的相关知识，让学生更加深刻的认识人地关系以及科学技术在协调人地关系中所起的作用。

地理实践力

在讲述台风“玛莉亚”防治措施时，每小组根据自己的角色，去思考，并动手去搜集资料，让学生在学习情境中去寻找台风“玛莉亚”防治措施，从而培养学生的地理实践力。

五、教学目标

1、知识与技能

（1）通过学习，能够归纳台风的形成过程和台风形成的条件。

（2）能够说出影响我国台风的三条路径。

（3）通过相关材料和地图的阅读，培养学生获取地理信息和读图的能力。

（4）通过角色扮演，掌握台风防治的措施。

2.过程与方法

（1）通过小组合作探究和角色扮演，归纳台风形成的过程和条件以及防治台风的措施。

（2）通过材料阅读以及我国台风路径图，掌握我国台风三条路径图以及我国台风的影响。

（3）通过小组合作探究，培养学生合作学习和自主学习的能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过台风危害的学习，增强学生减灾和防灾意识。