选修六环境保护《第三节人类与环境》优质课教案下载

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3、理解人类与环境的和谐，形成正确的环境伦理观。

（二）过程与方法

1、通过列举水资源与人类之间的相互作用，解读人类与环境的相互关系图，并通过图像转换，加深学生理解。

2、通过水资源在不同文明阶段的利用领域和问题比较，了解人类对自然态度的演变。

3、通过角色扮演，理解人类与环境关系和谐的途径。

（三）情感态度与价值观

通过浙江“五水共治”的案例分析，引导学生形成正确的环境伦理观。

二、教材与学情分析

从教材来看，该节是选修6《环境保护》第一章环境与环境问题的最后一节，前面学习了环境概述与环境问题概述，该节说明环境问题产生，从根本上说是没能正确处理好人类活动与自然生态环境的关系而导致的，所以先探讨了人类与自然环境的相互作用，然后回顾了人类对自然态度的演变，最后思考人类与环境关系的和谐，不仅是对前面两节内容的一个小节，也是人地关系的一个展望。

从学情来看，学生在之前必修2的第四章人类与地理环境的协调发展中已经具体学过人类面临的主要环节问题、人地关系思想的演变和协调人地关系的主要途径，这些内容可以作为学生思考和探究的储备资料，但是对人类与自然环境的相互关系这一比较抽象的内容还是比较难以理解，尤其是和实际生活的联系能力还是比较欠缺的。

三、教学重难点

重点：举例说明人类与自然环境的相互关系。

难点：引导学生形成正确的环境伦理观。

四、教学准备

多媒体课件、学案

五、教学过程：

【导入新课】不久前，一项有关改革满意度的问卷调查显示，在浙江百姓心中，“五水共治”的知晓率、受益率、期盼率均超过90%，成为最受百姓关注和点赞的一项民生实事。浙江因水而兴，但是，现在却面临 “江南水乡何处寻”的尴尬境地。

环节一：江南水乡何处寻？ ——人类与自然环境的相互作用

【承转】为什么这么说呢？大家看一组数据：2012年，浙江省有32个省控地表水断面（一共221个）水质为劣Ⅴ类水，31.7%的断面水质达不到功能区要求，浙江八大水系均受到不同程度的污染，有的污染情况相当严重。

【学生活动1-自主思考】请大家结合人类与环境之间的关系示意图，说说水资源对人类的作用，为什么会产生水污染的问题？水污染又给人类带来怎样的影响？

学生回答

【学生活动2-自主思考】如果将图转化一下，以人类为中心，请大家在图中用简单箭头表示人类与环境之间的关系。

人类

环

境