必修2《第二节工业区位》精品优质课教案设计

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“区位”是必修二的重点知识，也是难点所在。首先，理解影响不同工业部门布局的区位因素才能对工业进行合理布局。因此课标中提到的“分析工业区位因素”应包含两重含义，一是理解工业区位因素，特别是主导区位因素；二是能够依据主导区位因素对工业进行合理布局。

【教材分析】

教材首先分析影响工业发展的区位因素，特别是分析影响工业区位的主导因素，同时综合考虑环境、社会因素的影响，从而做出合理的工业区位选择，这是本部分内容学习的关键，又是学习后面三部分内容（工业地域的形成和发展、世界主要工业区、工业生产活动对地理环境的影响）的基础。就教材编写来看，我认为体系不是非常明确，它将主导区位与环境和其他因素并列混杂在一起，不分主次，因此教师在备课中，应该把知识体系构建清楚，我认为其体系框架应该是：

【学情分析】

现阶段学生包括我们青年教师在内对工业生产的具体过程都不甚了解，仅限于纸上谈兵。因此，教师应对选取的工业部门进行简介，包括教材和练习中出现的其他工业部门简单说明，学生在理解了生产过程和特点后，才能更准确地找出此种工业部门的主导区位因素。

【教学目标】

【知识与技能】

掌握影响工业区位的主导区位因素，

理解区位因素及其变化对工业布局的作用。

【过程与方法】

通过实例分析主导区位因素，并对工业进行合理布局；

结合材料分析某地工业发展的区位条件。

【情感态度与价值观】

培养学生既要抓住问题的重点又要统筹兼顾的分析能力，即“决策能力”。（识别和理解

问题和机遇，比较不同来源的数据得出结论，运用有效的方法来选择行动方针或发展适当方法，采取行动来应对现有的现实、限制和可能的结果。）

【重点难点】

根据影响工业的区位因素对工业进行合理布局。

【教学方法】

小组合作、角色扮演、案例分析

【教学过程】

导入：什么是工业生产？与农业生产相比，工业生产有何特点？

学生思考回答：采集原料，并把它们加工成产品的工作和过程。

教师引导，我们经常听说一些跟工业有关的词汇，例如煤炭工业、机械制造业、传统工业、轻工业等，虽然他们都与工业有关，但是就类型划分来看他们并不是同类，那么我们如何来划分工业类型呢？

学生阅读自学概念，然后举例说明。

工业部门：由社会分工而分离出来，专门生产同类产品的企业总和。