《第三节水圈与水循环》集体备课教案设计

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②绘制简单的水循环示意图，说明水循环的地理意义。

③理解人类活动对水循环环节的影响。

2、过程与方法目标：

①观察“水循环”示意图，探索水循环的过程和主要环节。

②通过探究活动，绘制水循环过程示意图。

③用绘制的水循环示意图说明水循环的地理意义。

3、情感、态度与价值观目标：

①激发学生主动探究生活中的地理知识的兴趣。

②形成 “人类应探寻自然原理、遵循自然规律”的认识，树立正确的人地协调观。

教学重点难点以及措施重难点：

重点：水循环的环节及类型、水循环的地理意义。

难点：人类活动对水循环环节的影响、水循环的地理意义。

措施：

通过问题探究突破重点，通过微课视频突破难点。教学准备课件、教案、A3白纸、记号笔、黑板磁等。多媒体教学环境简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境、网络教学环境

教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（一）视频引入——激发兴趣

导入

播放家乡内涝视频。

从视频中我们看到内涝给市民生活带来不便。那么，给泸州带来内涝灾害的水从何而来？又将去向何处呢？

通过家乡内涝视频引出课题，从熟悉到陌生；明确学习目标。

多媒体投影仪播放视频，给予学生视觉上的冲击，让学生快速进入学习状态。

（二）情境创设——问题导学

探究一：水循环的过程和环节

分享“长江行”研学旅行游记，完成对水循环的过程和意义的探究。

旅行游记：我们从泸州出发，坐游轮顺长江而下，一直到东海。出发当天，上午泸州还热浪滚滚，酷暑难耐，午后，突然黑云压天，雷电交加，暴雨倾盆（地面湿热空气强烈蒸发上升），但不到一个小时就雨过天晴了。

接下来，我们乘邮轮顺江而下，见到了长江水的灵动秀美，见到了三峡大坝的雄伟壮观。行驶至上海时，因遭遇台风影响，海洋风暴带来强风暴雨，我们被迫停靠在上海的一个小渔村。当地的渔民指着对岸的崇明岛说：“那片土地是会“生长”的。”