必修一《第三节水圈与水循环》新课标优质课教案设计

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（二）、教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。

（三）、本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。

二、学情分析

学生对课本中的有关文字不理解，如资源型缺水，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力和联系日常生活的能力。

三、教学目标

（一）、明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

（二）、了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。

四、教学重点难点

（一）、分析水循环示意图说明水循环的环节，培养学生的读图和分析能力。

五、教学手段的运用

多媒体、课本插图、课件

六、教学过程

检查课前预习引入教学内容

互动探究一、水圈的组成（阅读课本47页及图2-3-2）

合作讨论，动手动脑

活动把全班学生分成若干小组，讨论：

①地球上的水有哪些存在形式？

②在各种水体中，哪一种占的比重最多？

③淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？

教师小结：可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，

这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。

承转：地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。

互动探究二、水循环过程及主要环节（阅读课本48页及图2-3-3）

在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。

①水循环按其发生的空间范围，可分为哪几种？