《第三节水圈与水循环》优质课教案下载

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（二）过程与方法

１．绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

２．通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。

３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观

使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。

二、教学重点

1. 掌握洋流的分布规律；

2．分析洋流对地理环节的影响。

三、教学难点

洋流的分布规律

四、 课时安排

1课时

五、教学过程

(导入新课)：哥伦布横渡大西洋，不同线路，所用的时间不同，引导学生分析原因，引出洋流。

1、概念

洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。

2、按性质分类：

暖流：从水温高的海区流向水温低的海区

寒流：从水温低的海区流向水温高的海区

3、按成因分类：风海流、密度流、补偿流

4、洋流分布规律

?中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流?? 北半球：顺时针

? 南半球：逆时针

中高纬度海区? 北半球：以副极地为中心的逆时针大洋环流