鲁教2003课标版《第二节人口迁移》精品优质课教案设计

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过程与方法: 通过对比分析人口迁移与人口流动概念的区别，提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。通过对人口迁移的推拉力分析，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

情感态度价值观：激发学生探究地理问题的兴趣养成求真求实的科学态度，培养学生关注当地人口迁移的基本情况，形成正确的人口迁移观念。

二、教学重点、难点

教学重点：人口迁移的概念；引起人口迁移的因素

教学难点：引起人口迁移的因素；人口迁移的影响

三、教学方法

案例分析法、合作探究法

四、教具：自制多媒体课件

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

导入：以重庆城区外地人多，街头随机采访外地人的视频“你觉得你算重庆人吗？为什么？请用重庆方言造句”这一生动形象的视频内容引出新课：很多外地人在重庆定居，这种现象在地理上被称为什么呢？这就是我们今天要学习的内容，人口迁移。

教师：外地人到重庆旅游一周这种现象是人口迁移吗？

学生：不是

教师：这种现象只能称为人口流动，对比这两种情况，请同学们说说要成为人口迁移需要具备什么条件。

(一)人口迁移与人口流动的区别

人口迁移：是指一段时间内人们变更定居地的空间流动行为。通常需要具备三个条件：必须改变定居地；时间较长（通常一年以上）；必须超越一定的行政界限（以县级为单位）。

人口流动：人口短期离开原居住地后又返回的现象。

请判断以下现象是否属于人口迁移并说明原因。

到美国做交换生一个月。否

同学们每天来长寿中学上学。否

从重庆到美国永久定居。是

外地人到重庆定居和重庆人到美国定居都属于人口迁移，二者又有什么区别呢？一个在国内，一个跨越了国界，所以按是否跨国界划分，人口迁移可以分为：国内人口迁移和国际人口迁移。

（二）影响人口迁移的因素

老师也是一名生活在重庆的外地人，来重庆的十年里，深刻感受到了重庆是一座非常具有包容性的城市，重庆历史上的多次移民，造就重庆“有容乃大”。

接下来就以小组为单位，根据材料内容，总结出不同时期影响重庆人口迁移的因素。