《第二节气压带和风带》集体备课教案设计

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一、知识与技能

1.理解大气环流的概念及三圈环流形成的原理。

2.掌握全球七个气压带和六个风带的分布规律。

3.掌握气压带和风带的季节移动规律。二、过程与方法

1.通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。

2.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。三、情感态度与价值观

培养学生辩证唯物主义观点及理论联系实际的能力。教　学

重难点重点：气压带和风带的分布及移动规律。

难点：三圈环流示意图的绘制与理解。教 法通过“问题导学”的形式开展教学，强化学生的“问题”意识和重视地理学习能力的培养。学法指导1.要教给学生读图识记的方法，让学生学会以文解图，以图忆文，培养学生读图理解识记能力。

2.通过合作学习，培养学生合作的精神和竞争意识，提高探究能力。教 学

准 备多媒体辅助教学教 学 内 容教　学　过　程 设 计学生活动师生互动，导入新课

一、气压带和风带的形成

1、大气环流及意义

活动1

三圈环流

气压带和风带

1）七个气压带和六个风带

2）气压带和风带的季节移动

故事导入：1942年秋，日本军事气象学家提出了，用氢气球把炸弹送到美国去的建议。官方采用了这一建议，就动员人力制作气球炸弹，气球到达美国后，引起森林大面积失火。开始，美国不知道“火源”从何而来，经气象部门研究后，才知真相，因此美国加强森林防火的天气预报。

这是怎么回事呢，你们想知道呢？

【指导看书】请同学们快速阅读教材P36第一段，思考：

什么是大气环流？

学生回答后，点击展示大气环流概念。

问题启发，合作探究

知识回顾：