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《第二节气压带和风带》新课标教案优质课下载
?过程与方法
? 通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力，通过读图绘图分析提高学生读图分析问题的能力，通过课后活动，能够培养学生学以致用的能力。
情感、态度与价值观
通过对比分析，使学生了解事物的相互联系，相互制约，培养学生辩证唯物主义的观点以观察和分析地理解问题。
【教学重点】：
= 1 ﹨ GB3 ① 三圈环流的形成
②海陆分布对大气环流的影响
③季风的成因
【教学难点】：①三圈环流示意的绘制与理解
②大气活动中心的位移到天气气候的影响
③西南季风的成因
【教 具】：多媒体设备集成的相关课件、地球仪等。
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
复习热力环流，启发式提问
（赤道与极地受热状况如何？受热不均造成两地大气在方向作什么运动？这种运动使赤道和极地近地面形成什么风带？）
一、单圈环流（只考虑高低纬之间的受热不均)
利用课件，分析高低纬间的单圈环流的形成，帮助学生认识赤道低气压带和极地高气压带的形成。
进一步分析赤道低气压带和极地高气压带这两个气压带的成因，从性质上理解热力作用在近地面形成气压带的原理。
（由于地球的自转，地表沿水平方向运动物体会受地转偏向力影响，赤道上空流向北极上空的大气是否直接到达北极上空？风向如何变化？30N附近上空空气堆积，产生什么运动方向气流？对地面气压有何影响？）
二、三圈环流（又考虑地球的自转）
利用课件，分析在地转偏向力的作用下，单圈环流不可能形成，从而进一步分析三圈环流的形成。帮助学生认识副热带高气压带和副极地低气压带的形成。
进一步分析副热带高气压带和副极地低气压带这两个气压带的成因，从性质上理解动力作用在近地面形成气压带的原理。
在理解气压带形成的基础上，进一步分析高低气压带之间的风带的形成，从而帮助学生认识理解三个风带的形成。
（由于地球的公转运动，太阳直射点在南北回归线之间往返运动，所以在三圈环流的基础上形成的三风四带，会随着太阳直射点的南北移动而季节移动。）