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人教2003课标版《第二节气压带和风带》公开课教案优质课下载
【教材分析】
第二章“地球上的大气”中第二节“气压带和风带”分为三课时“气压带和风带的形成”“北半球冬夏季气压中心”和“气压带和风带对气候的影响”。第一课时属于基础原理性知识，在这之前已经学习了热力环流形成的原理和高空风、近地面风的形成，学生可以运用热力环流形成原理来分析单圈环流的形成，结合地转偏向力及高空风、近地面风的形成，就可以分析三圈环流和风带的形成。后两课时的内容都要以本课时内容为基础。所以本课时的内容具有承上启下的作用，及时对前面知识的应用延伸，也是学生学习天气系统、气候知识的基础。
【学情分析】
学生已经掌握热力环流与风的相关内容，而本节内容以此为基础，因此本节课的教学并不能是单纯的教师讲授过程，而是学生在教师指导下的推理探究式的学习过程。再加上学生的空间思维能力不强，因此在课程实施过程中应当尽可能的利用多媒体课件对相关知识进行演示，以期达到良好的教学效果。
【教学目标】
知识与技能
1.通过教师对立体三圈环流图的解读分析，让学生理解三圈环流与气压带风带的形成过程。并说出7个气压带和6个风带的名称、分布规律。
2.理解气压带和风带的季节移动规律。
3.掌握气压带和风带对降水的影响。
方法与过程
1.通过引入氢气球炸弹和马纬度的故事，让学生尝试运用所学的地理知识解释原因。
2.从热力环流自然过渡到大气环流，从理想假设出发不断附加条件进行探究，推导气压带、风带的形成过程。
3.对比北半球学生自主绘制南半球气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，培养提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。
4.通过观看动画演示，说出气压带和风带的移动规律。
情感态度与价值观
1.通过学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成。
2.通过对生活实际问题的探讨，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，使学生树立理论联系实际的观念。
3.认识事物是运动、普遍联系的。
【教学重难点】
1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。
2.三圈环流形成的动态过程。
【教学方法】
情景教学法；读图分析法；教师讲授法
【教学媒体】
多媒体动画演示、图纸、地球仪