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人教2003课标版《第二节山地的形成》公开课教案优质课下载
2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。情感态
度价值观1．通过分析各种山地的成因，培养学生读图、分析问题和解决问题的能力。
2．使学生能应用所学知识解释地形的形成原因，并进一步激发学生学习地理的兴趣。教
析教材内
容分析本节课主要学习褶皱山、断块山在内外力共同作用下形成的地貌及其实践意义,。教学重点1. 正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2. 掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。教学难点1. 正确判断背斜和向斜
2. 阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。学情分析高一8班为文科实验班，学生有良好的学习习惯，基础知识扎实，语言表达能力强，但是地理专业术语运用不规范。学法指导自主学习、合作学习、探究学习教 学 内 容补 充 修 订课前准备：1.分组，将班级学生划分为7大组，8人一组，让学生按分组就坐。
2.老师把课件调好，展示赛里木湖景观图片，课前播放音乐为学生营造轻松的学习环境。
导入新课:播放《赛里木湖》，老师问：“这是哪里？”，学生回答：赛里木湖。
老师：分享关于赛里木湖的摄影照片，是由我们学校李老师“苦咖啡”拍摄的，让学生体会博乐山川之美。大山构成美丽风景线引入今天所学内容，学生齐读本节课学习目标。
指导学生阅读教材，思考：1.什么是褶皱？2.褶皱的基本单位？3.褶曲的基本形态？
学生抢答。然后老师板书列表，区别背斜与向斜，课件演示背斜与向斜。
老师根据学生的回答课件演示，并完成板书。
探究：背斜成谷向斜成山的形成原因？学生回答，老师画图，解析其成因。
师：如果你是老师会怎么出题考察这个知识？学生出题。
课件展示褶皱山，如安第斯山。
（过渡）那么我们学习褶皱有什么意义呢？
课件展示，让学生思考背斜和向斜分别可以储存什么？
探究一 读图完成教材中的活动题。
课件展示答案。
播放《喀纳斯风光》视频，老师问：喀纳斯在哪里？学生回答。
老师：喀纳斯的山是怎么形成的？褶皱山还是断层山？
师问：什么是断层山？两者之间有什么联系？