人教2003课标版《第二节山地的形成》新课标优质课教案设计

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2、通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。

3、通过案例分析，培养学生判读图像、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1、通过小组协作讨论和问题探究，激发学习地理的兴趣。

2、通过学习，学会用地理的眼光分析问题。内容分析教学重点1、褶皱山与断块山的形成及基本形态特征。

2、正确判读向斜与背斜的方法。

3、掌握褶皱、断层对地表形态的影响。教学难点1、正确判断背斜和向斜。

2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。教法启发讲解法、讨论法、多媒体演示法、问题探究法学法比较分析、读图分析教学程序

(或设计意图等)

教师指导学生活动导入新课

讲授新课

自学探究

讨论

合作探究

讨论

自主学习

合作探究

讨论

课堂小结

板书去年开始网上就流行这么一句话：世界那么大，我想去看看。别说世界，中国都很大，同学们有没有想去看看？

以小明暑假的旅游路线以及他沿途拍的照片和留下的疑惑引出本节课的学习。

疑惑一：高大雄伟的喜马拉雅山是怎么形成的？

引出褶皱的概念:在地壳运动产生的强大的挤压力作用下，岩层发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲叫做褶皱。

动画演示褶皱的形成过程以及褶皱形成的地貌（背斜成山，向斜成谷）

抛出问题：使岩层发生变形的挤压力来自哪里？（板块运动）

褶皱山形成于生长边界还是消亡边界？（消亡边界）

疑惑二：