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必修2《章节复习与测试》优质课教案下载
通过多媒体课件和南昆铁路建设的短视频,读图分析讨论,启发诱导式教学。将我校边学边教,边练边测的方法融入课堂教学。
教学流程
“世界那么大,我想去看看”这句网红语言引入新课,让学生说说要出去看世界,可以通过哪些交通运输方式去?
展示课程标准和课时目标,目标一:理解交通运输布局的区位因素;目标二:结合南昆铁路的实例对交通运输布局区位进行分析。要求学生朗读。
突出本节课的重难点,提示学习方法:采用类比的方法学习交通运输布局的条件,联系工农业生产的区位条件分析影响交通运输的区位因素。
要求学生朗读教材,抽学生回答影响交通运输布局的区位因素,并同步展示PPT。强调社会经济因素是决定性因素。
抽学生回答自然因素有哪些?社会经济因素有哪些?然后通过PPT对自然因素(地形、水文、地质、气候)一一展示,通过图片举例,要求学生读图获取信息。教师设问,做好引导,然后抽几个学生来交流他们是怎样理解的,再抽其他学生评价,教师再做点评。然后对自然因素进行总结。
区位因素
主??要??影??响
自然
因素??
地
形
平原
平原区地形对线路的限制较少,选线时要尽量少占好地,处理好与农田水利建设、城镇发展的关系。
山地
线路尽量沿等高线修筑,尽量避开地形复杂的地区,在陡坡上修成“之”字型弯曲或开凿隧道。
水文
线路应避开沼泽地,尽量避免跨越河流,以减少桥涵总长度。
地质
注意避开断层地带和滑坡、泥石流多发地区,特别是开凿隧道时尽量避开断层带,从背斜部位穿越。
气候
工程设计应特别注意沿线的暴雨、大风等出现的强度和频率,以及冻土、积雪的深度等,桥涵孔径大小、路基高低都需要根据当地暴雨强度来设计。
知识梳理:
转承:如此复杂的自然条件,为什么还要大力修建交通呢?