《第一节人地关系思想的演变》新课标优质课教案设计

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三．学情分析

对于高一的学生而言，通过前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

四．教学目标

（一）知识与技能

1.了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现。

2.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题。

（二）过程与方法

1.通过阅读材料，知道目前人类面临的主要环境问题。培养分析图表、总结地

理规律的能力。

3.以讨论案例的方式，增强可持续发展的意识。

（三）情感、态度与价值观

1.树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

2.将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。

五．教学重难点

（一）重点

1.理解人与环境的关系。

2.环境问题产生的原因、后果。

（二）难点:如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。

六．教学策略

采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。

七．课时安排：2课时(第1课时)

八．教学流程

教师活动学生活动设计意图导入新课:分析“北大荒”变成“北大仓”，“北大仓”还原成“北大荒”，反映了人们对地理环境的态度发生了怎样的改变

分析、感受通过人们对地理环境态度的转变让学生感受到人地关系是随着时间推移不断变化的图片展示美索不达米亚人朝拜太阳神，这幅图反映当时一种怎样的人地关系？

读图分析、思考通过读图，让学生了解在人类早期，生产力水平极端低下，人类对自然处于一种崇拜状态。图片展示东汉时期弋射、收获的情景，该图反映的是人类的什么时期，人对“地”具有怎样的认识？