人教2003课标版《第一节人地关系思想的演变》新课标优质课教案设计

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课标分析：1、了解人地关系思想的演变历史。目的是要学生了解人类的可持续发展思想是如何形成的，可以通过历史事实深入浅出地做介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。2、根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。这是要求学生认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并归纳出结论的能力。3、联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径；领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。这是属于情感态度价值观方面的要求，要使学生领悟到走可持续发展之路是人类的必然选择，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。

教学目标：1、知识与技能：了解人地关系思想发展的历史演变，从而认识到人类走可持续发展道路的必然性；了解环境问题的产生及其对生态环境的破坏和人类生存的严重危害；了解环境问题分布的地域差异。2、过程与方法：从人类与环境关系分析，归纳环境问题产生的原因；结合实际，总结环境问题的表现和分布。3、情感、态度与价值观：树立正确的资源观、环境观和发展观；逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识，使学生认识到自己在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则，并用以指导自己的实际行为。

教学重点：环境问题产生的原因、表现和分布。

教学难点：环境问题产生的原因、表现和分布。

教学方法：读图分析、表格对比、多媒体

教学过程：

【导入】展示一个关于环境污染的视频，地球从曾经山清水秀、鸟语花香的时期，到现在变得千疮百孔，我们的地球是从什么时候开始变成这样的呢？是怎样变成这样的呢？这就是我们这节课要学习的内容，第六章第一节人地关系思想的演变。

【思考】怎么理解“人地关系”？

【点拨】“人”是指人类，“地”是指地理环境，人地关系也就是人类与整个地理环境之间的关系。（画模式图）

【板书】一、人地关系的历史回顾

【小组探究】通过阅读教材上的文字、图片等资料，结合自己的知识积累，小组之间讨论一下人类社会从渔猎文明时期，到农业文明时期，再到工业文明时期，人地关系思想的演变。

【表格总结】崇拜自然----改造自然----征服自然

【过渡】工业文明后期，人地关系全面不协调，矛盾加剧，导致人类社会今天出现了很多的环境问题。

【板书】二、直面环境问题

【讨论】提到环境问题，你会想到有哪些？（学生回答）

如果我们把这些环境问题加以分类的话，可以分为哪几类？

【展示图片】环境污染和生态破坏两大类。

【提问】我们生活在长春市里，我们身边能见到的环境问题是环境污染更多，还是生态破坏更多呢？（学生回答）

【表格对比】环境问题存在地域差异，城市多会出现环境污染，而农村多会出现生态破坏。

【展示地图】展示世界环境污染分布图和世界生态破坏分布图，学生找出规律，即发达国家多会出现环境污染，发展中国家多会出现生态破坏问题。

【讨论】发达国家和发展中国家哪一类的环境问题更严重？

【小结】发展中国家更严重，因为：承受着发展和人口的双重压力；经济技术不发达，环境保护能力较弱；发达国家的污染转移。

【课堂总结】这节课我们学习了人地关系思想的演变，知道了人地关系的历史发展和我们现在面临的一些环境问题，我们应该做一个地球小卫士，从身边的小事做起，爱护唯一的地球。

十一、板书设计

人地关系思想的演变