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教科2003课标版《6.电容器和电容》最新教案优质课下载
4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；
二、教学重点分析
平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比. 与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。
三、教学难点分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对电容不理解，产生这一问题的原因是不理解电容的物理意义。要解决这一问题，就要从定义入手，其中关键是类比水容器考虑问题。
教学过程
电容器外形以及构造（通过观察投影图片和实物电容引发学生探究兴趣）网Z_X_
构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。
电容器的充电、放电
播放实验视频，可重复两次观看，提醒学生注意观察相关实验现象。
具体操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。
现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.
具体操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.
现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.
提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?
学生小组讨论，教师总结:
PPT投影：充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能
放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能
3、电容的概念
观察给出的水容器（不同粗细的圆柱形水容器）图片，分析讨论：水容器如何衡量装水的能力？
说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。投影出相关定义：
定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。
公式：
单位：法拉（F）还有微法（F）和皮法（pF） 1F=10-6F=10-12pF
（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.